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Roger A. Kaufman . Editar Trillas - 1.975 |
Capitulo 1: Planificación
INTRODUCCIÓN
Es esta una obra para educadores que trata de un proceso y una manera de pensar que pueden contribuir a crear resultados educativos que los profesionales competentes, han buscado durante muchos años. Este proceso tiene como finalidad contribuir a alcanzar dignidad humana donde no existe e incrementarla donde su presencia es solamente parcial.
Considera individualmente a cada alumno como centro del aprendizaje y toma como punto de partida la condición en que se halla al iniciarse la instrucción. Es un buen método que asegura que se mantengan en primer plano la originalidad e individualidad de cada persona, que sirven como referencia básica para la planificación educativa y sus realizaciones.
La clave del éxito en la educación radica en las personas y todos los procesos pueden ser buenos sólo en la medida en que lo sean las personas que los utilizan. Esperamos que los educadores tendrán en cuenta estas ideas útiles y valiosas.
algunas definiciones
Uno de los aspectos más difíciles al ocuparse de una disciplina que puede ser nueva —como por ejemplo la planificación de sistemas educativos— es la terminología. Con frecuencia las palabras desconocidas pueden rechazarse por considerarse que forman parte de la "jerga", de modo que la comunicación no puede llevarse verdaderamente a cabo.
Siempre que en este libro aparece por primera vez una palabra o un concepto, tratamos de definirlo operacionalmente de acuerdo con la manera en que se crea o se pueda determinar su existencia o inexistencia. La precisión es importante porque a menudo los educadores utilizan las mismas palabras con significados distintos, de modo que se interrumpe la comunicación. Para evitar esto, damos ciertas definiciones desde el principio.
Sistema: la suma total de partes que funcionan independiente o conjuntamente, para lograr ciertos resultados o productos, basados en necesidades.
Por ejemplo, una escuela puede ser un sistema (si tiene objetivos), un distrito escolar y un programa de instrucción pueden serlo también. De acuerdo con esta definición particular, si una entidad tiene organización y finalidades, puede ser un sistema. Ahora bien, ¿qué podemos hacer para asegurarnos de que un sistema sea humano y pertinente? Se recomienda un proceso denominado enfoque sistemático.
Enfoque sistemático: un proceso mediante el que se identifican necesidades, se seleccionan problemas, se determinan los requisitos para la solución de problemas, se escogen soluciones entre las alternativas, se obtienen y aplican métodos y medios, se evalúan los resultados y se efectúan las revisiones que requiera todo o parte del sistema, de modo que se eliminen las carencias.
El enfoque sistemático, como se emplea aquí, es un tipo de proceso lógico de solución de problemas que se aplica para identificar y resolver importantes problemas educativos; es crucial para la planificación de sistemas educativos (que puede denominarse, de manera quizá más acertada, planificación del éxito en la educación) y lo estudiaremos mucho más detalladamente en los capítulos que siguen.
La finalidad de este volumen es presentar instrumentos, conceptos y una manera asociativa de pensar que sean útiles para reconocer y solucionar problemas y necesidades de gran prioridad en la educación, en forma más ordenada, sistemática y objetiva que como lo hemos hecho previamente muchos de nosotros,
El enfoque sistemático es un instrumento y una manera de pensar. Ya hemos indicado que un enfoque sistemático es un instrumento de procesamiento para lograr de manera más efectiva y eficiente los resultados educativos que deseen, a la vez que un modo de pensar que subraya la determinación y solución de problemas. Utiliza una formulación, de técnicas lógicas de solución de problemas que sobre todo ha llegado a ser familiar y valiosa, aunque no exclusivamente, en las ciencias físicas y conductuales y en las comunicaciones humanas. Del mismo modo que las ciencias y la metodología científica son procesos, también lo son la planificación y el enfoque sistemático para abordar los procesos de la educación.
En consecuencia, los resultados (o productos} del proceso dependen de:
1. La validez de los datos que se utilizan para identificar y resolver problemas educativos, y
2. La objetividad del modo personal con que en la planificación se usa un enfoque sistemático y sus instrumentos afines.
El enfoque sistemático debe hacer que la educación resulte humana. Tiene una importancia vital para el éxito de la educación el que se considere y se preserve la individualidad de cada persona, en el diseño y la aplicación de cualquier proceso educativo funcional. La planificación y los elementos de un enfoque sistemático se centran en el estudiante y aseguran que se atiendan y mantengan las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones de cada individuo.
Al principio puede parecer un poco extraño que se humanicen la precisión y la planificación; sin embargo, ésa puede ser nuestra mejor garantía de que no se haga entrar por la fuerza a los estudiantes dentro de ciertos moldes y categorías, ya sea por ignorancia o por falta de elementos adecuados para hacer que la educación brinde respuestas individuales.
En su libro Future Shock, Alvin Toffler (1970) afirma muy acertadamente:
“Al pretender que la planificación impongan valores al futuro, los adversarios de ella olvidan el hecho de que la falta de planificación también lo hace, a menudo con peores consecuencias.”
No hacer planes en absoluto o no planificar sobre la base de necesidades y características individuales definidas, equivale a exponerse a degradar a las personas, como también su felicidad, dignidad, potencial y habilidades. No obstante, un enfoque sistemático es solamente un proceso para identificar y resolver problemas educativos y solo puede ser funcional y válido en la medida en que lo requieran y permitan las personas que lo empleen.
Como lo afirma L. E. Shuck: "La planificación es simplemente un sustituto de la buena suerte." Como instrumento para modificar y resolver problemas (definimos aquí la solución de problemas como el proceso de pasar de las condiciones presentes a otras que se desean), un enfoque sistemático puede resultar de utilidad para asegurar que las reformas tengan planificación y validez humanas.
ANATOMÍA DEL CAMBIO
Como educadores podemos ocupamos de las reformas de diversas maneras. Podemos ser simples espectadores o participar en ellas. Con demasiada frecuencia somos espectadores y nos dejamos llevar por condiciones que hacen que reaccionemos constantemente ante situaciones críticas o incluso que aplacemos todo hasta que otros decidan por nosotros.
En la actualidad, la mayoría de las dependencias educativas participan de las reformas, estudiantes y maestros están organizándose cada vez más en sus exigencias de cambios y muchos grupos de ciudadanos con intereses especiales ejercen presiones en pro y en contra de programas y procedimientos educativos.
A los educadores a menudo se les piden reformas como si un tema o un método especial fuese el único elemento importante de un programa educativo.
Actualmente es común ver que los códigos educativos se hacen cada vez más voluminosos e intrincados. Los legisladores están promulgando leyes relativas a las prácticas y procedimientos educativos a una velocidad tal que se hace necesario que la mayoría de los educadores se conviertan en especialistas en lectura rápida, en adivinos y en magos.
Los reformadores sociales ejercen presiones en pro de cambios en los planes de estudio y se observa una reacción similar aunque opuesta por parte de otros grupos que desean un regreso a los “buenos tiempos del pasado". Estemos donde estemos en la educación, se ejercen presiones para que vayamos a otro lado.
Si nos limitamos a reaccionar ante las demandas de reforma, el resultado tenderá a ser cierto tipo de anarquía en el que trataremos de estar en todas partes al mismo tiempo, sin satisfacer, probablemente, a ninguno de nuestros clientes (o sea aquéllos a quienes tratamos de servir).
Por otra parte, una acción requiere finalidad, confianza y resultados. Cuando en lugar de reaccionar actuamos, nos hacemos responsables tanto de los procesos como de los productos educativos. La responsabilidad es nuestra; adquirimos un compromiso profesional.
Un enfoque sistemático educativo orientado a la acción, requiere que se realice una planificación formal y sistemática, lo mismo que diseños, aplicaciones, evaluaciones y revisiones. Se hacen constantes esfuerzos para que los estudiantes adquieran pertinencia y práctica a fin de que puedan sobrevivir y, del mejor modo posible, ser útiles a la sociedad cuando salgan de las instituciones docentes (Kaufman, Corrigan y Johnson, 1969). Cuando un enfoque sistemático es abierto, observable y conveniente, se empeña en identificar requisitos y necesidades primordiales, tratando de satisfacerlas de manera eficiente y eficaz.
Deja margen a los fracasos temporales, puesto que señala las condiciones para una revisión cuando los sistemas no logran satisfacer esas necesidades. La frase hecha de que el cambio es inevitable, sigue siendo apropiada. Lo crucial para los educadores parece ser si seremos los artífices o las víctimas de ese cambio.
Hay otro aspecto o característica de las reformas que los educadores debemos considerar puesto que parece amenazar virtualmente a todos. Beals (1968) lo señala muy bien: "...la innovación técnica que tarde o temprano no provoca resistencia es porque debe ser trivial". Evidentemente todo cambio es una experiencia bastante dolorosa para muchas personas.
Cuando un educador decide reformar (o innovar), debe estar preparado a enfrentar resistencias de diversas fuentes: maestros, directores, alumnos e incluso miembros de la comunidad. Puesto que un enfoque sistemático es un proceso planificado de reforma, se pondrán en tela de juicio tanto el proceso como sus resultados.
Desgraciadamente, la amenaza del cambio es el precio inevitable para lograr pertinencia. Permanecer estático equivale a esperar la decadencia y la extinción evolutivas; reaccionar es arriesgarse a desperdiciar energía sin lograr relevancia, mientras que introducir innovaciones y actuar para incrementar nuestra responsabilidad hacia otras personas, es fomentar las críticas.
La reforma planificada es responsabilidad profesional y un enfoque sistemático ayudará a los educadores a darles las garantías y elementos para que planifiquen adecuadamente las reformas.
La acción tiene su mayor utilidad cuando se emplean datos valederos para predecir resultados prácticos y realistas. Un enfoque sistemático, que es lógico más que emocional, resulta difícil de "vender" a ciertos educadores y ciudadanos, ya que muchos de ellos tienen tendencia a operar sobre bases emocionales o de "necesidades intuidas". Sin embargo, el progreso lo realizan individuos que, armados simplemente de una necesidad valedera y de un proceso útil, han entrado en acción produciendo cambios apropiados, "Busca una necesidad y satisfácela" ha sido un buen consejo dado desde hace tiempo a los jóvenes ciudadanos. Este enfoque de planificación proporciona un proceso para descubrir necesidades y el mejor modo de satisfacerlas.
La educación está sujeta a cambios y se muestra sensible a ellos. Constantemente se presentan y prueban nuevos métodos y técnicas educativas, aunque no siempre basados en las formas empíricas y de medición más razonables. De hecho, es frecuente acusar a los educadores de buscar panaceas sin otra guía que su esperanza y su fe.
En muchos círculos educativos parece que existe cierta tendencia a alejarse de la intuición pura en favor de la precisión, situando al estudiante en el centro de la planificación y de la acción (orientación del alumno). Este cambio no se observa solamente en el contenido de los planes de estudios, sino también en su diseño y complementación.
Una planificación realista comienza por identificar los resultados. La mejor planificación comienza por identificar necesidades. Una necesidad educativa se define como la discrepancia mensurable (o la distancia) entre los resultados actuales y los deseables o convenientes. Quizá haya varias formas de describir esta distancia, como por ejemplo: "la discrepancia mensurable entre «lo que es» y «lo que debe ser»", o bien "la distancia mensurable entre «lo que es» y «lo que se requiere»". La idea esencial es que para determinar una necesidad debemos identificar y documentar el hecho de que existe distancia entre dos resultados, el que se obtiene en la actualidad y el que debería obtenerse.
El establecimiento de las dos dimensiones polares de una necesidad debe hacerse de manera formal, procedimiento que se conoce como "evaluación de necesidades". Nos ocuparemos de esta última en forma más detallada en el capítulo 3.
Al definir las necesidades como distancia entre dos resultados, es importante no incluir en la descripción de una necesidad ninguna solución ni método para pasar de un producto a otro. Al incluir una solución en la descripción de un requisito se reducen automáticamente las opciones para satisfacer la necesidad, de modo que disminuyen quizá las probabilidades de encontrar métodos nuevos, innovadores o creativos para salvar esa distancia.
Asimismo, cuando se incluye una solución en el enunciado de una necesidad se corre el riesgo de saltar de suposiciones no justificadas a conclusiones prematuras, ya que escoger una solución antes de identificar y aislar el problema puede hacer que no respondamos a las distancias y preocupaciones reales que existen en nuestro mundo educacional.
La evaluación de una necesidad proporciona datos para identificar y subsecuentemente eliminar necesidades primordiales de nuestro campo de interés. Las carencias, cuando se documentan, proporcionan información básica para el establecimiento de metas valederas, con el fin de aseguramos todavía más de que nuestro "producto" educativo es pertinente.
Al identificar los resultados (productos) necesarios y luego tornar decisiones respecto del "proceso" más eficiente y eficaz, evitamos la posibilidad de obtener soluciones que no satisfagan las necesidades reales. Puesto que la planificación proporciona un método para establecer esas necesidades y metas, contribuye a que tomemos decisiones sobre un "plano" de acción (o plan de realizaciones) a fin de dirigir nuestros esfuerzos y dinero hacia resultados satisfactorios.
No es raro que educadores y ciudadanos protesten diciendo: "ya sabemos cuáles son nuestros problemas, lo que «necesitamos» son soluciones". Con frecuencia no puede decirse que den pruebas de muy buena percepción. Por lo común conocemos algunos síntomas de ciertos problemas; sin embargo, a menudo no tenemos conocimiento de la naturaleza exacta de cada problema.
Si tratamos de resolver problemas mal definidos, nos enfrentaremos a:
1) Un número infinito de soluciones posibles, y
2) Una situación en la que nos ocuparemos de los síntomas, sin resolver nunca el problema verdadero.
Un caso análogo sería un médico que recetara aspirina a un paciente con dolor de cabeza, para descubrir más tarde que el enfermo tenía un tumor cerebral.
Es importante no confundir los medios con los fines y darse cuenta de las relaciones y diferencias que existen entre los productos (resultados) y los procesos (métodos para lograr resultados).
La planificación y la decisión de planificar antes de entrar en acción, pueden evitar que los educadores tratemos de colocar la carreta delante de los bueyes al tomar decisiones relativas a cómo hacer algo, antes de saber qué debe hacerse. Asimismo, evitará que nos dediquemos simplemente alcanzar los síntomas (con éxitos marginales o quizá con fracasos).
¿En qué consiste la planificación? Un plan es un proyecto de lo que debe realizarse para alcanzar metas valederas y valiosas. Consta de los siguientes elementos:
- Identificación y documentación de las necesidades.
- Selección, entre las necesidades documentadas, de las que tengan suficiente prioridad para entrar en acción.
- Especificación detallada de los resultados o realizaciones que deben lograrse para cada necesidad escogida.
- Establecimiento de los requisitos para satisfacer cada necesidad, incluyendo especificaciones para eliminarla, mediante la solución del problema de que se trate,
- Una secuencia de resultados deseables que satisfagan las necesidades identificadas.
- Determinación de posibles alternativas de estrategias e instrumentos para llenar los requisitos precisos para satisfacer cada necesidad, incluyendo una lista de las ventajas y desventajas de cada conjunto de estrategias e instrumentos (o métodos y medios).
Así pues, la planificación se ocupa solamente de determinar qué debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación. La planificación es un proceso para determinar "adonde ir" y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible.
LA EDUCACIÓN. UN PROCESO ADMINISTRATIVO
La educación tiene lugar en un contexto de valores (Rucker, 1969a). ¿Qué necesitan y esperan quienes participan en la educación? Por lo común, los sectores públicos asociados con la educación proporcionan fondos y recursos para que los educadores alcancen lo que consideran valioso. Sin que importe si los requisitos han sido o no bien definidos, el público considera a los educadores responsables de los resultados obtenidos y de la utilización de recursos. La educación se expresa a través de los productos (resultados) que se esperan del proceso.
El proceso educativo puede estar bien o mal administrado o caer en categorías situadas entre estos dos extremos. Puede concebirse un proceso general de la administración educacional de acuerdo con un modelo (Kaufman, 1968, 1969, 1970; Corrigan, 1969) que consta de los siguientes elementos:
- Identificar el problema (basándose en las necesidades documentadas).
- Determinar los requisitos de la solución y sus alternativas.
- Seleccionar estrategias de solución (entre las alternativas).
- Implantar las estrategias escogidas (para lograr los resultados requeridos).
- Determinar la eficiencia de la realización.
- Revisar, cuando sea necesario, cualquiera de las etapas del proceso.
Lo anterior es (o debe ser) un proceso continúo y en realidad comprende los subelementos de:
1) Identificación del problema, y
2) Solución del problema.
La identificación del problema es la principal preocupación de las etapas 1 y 2, mientras que su solución es la finalidad de las 3, 4 y 5 de la administración educacional. La sexta etapa se utiliza tanto en la identificación como en la solución de problemas. Al proceso de la administración educacional se le da también el nombre de enfoque sistemático.
Sencillamente, siempre que vaya a producirse una reforma educativa, será viable el proceso que acabamos de describir. Se trata de un círculo cerrado o de un proceso de autocorrección; cuando en algún momento no se satisfacen las necesidades dentro del proceso, se hacen necesarias las revisiones apropiadas. Por ende, en cada etapa se requiere determinar si el plan ha dado o no buenos resultados, tomándose decisiones con respecto a su continuación o revisión. Al planificar debemos identificar todos los elementos y los requisitos para lograr un cambio valedero, utilizando el proceso sugerido de administración de seis etapas.
El enfoque principal de este libro está en la identificación del problema y en los elementos, procedimientos y lógica de la evaluación de necesidades y análisis de sistemas. Se describen brevemente los aspectos "de realización" del enfoque integral sistemático síntesis de sistemas 1que solo se relacionan con la planificación. Así pues, hacemos hincapié en la determinación de lo que debe hacerse y en el dominio de los elementos de una planificación adecuada. Con esas habilidades y con la ayuda de numerosas y buenas referencias en este campo, el lector podrá planificar los aspectos necesarios "de realización" (o síntesis) de un enfoque sistemático.
RESUMEN
Un enfoque sistemático educativo, como proceso para la solución de problemas, parece encajar dentro de las necesidades de los educadores que desean resultados pertinentes y predecibles, orientados hacia los alumnos.
Es preciso dar la perspectiva a la relación entre el producto y el proceso (o bien, entre los fines y los medios), mediante un instrumento «le planificación asociado a cierta lógica, que exige la identificación de las / necesidades y problemas afines, antes de que se establezcan y seleccionen las soluciones.
La naturaleza de autocorrección del enfoque sistemático asegura mejor una base objetiva para el aprendizaje y su administración. Los educadores se están haciendo cada vez más lógicos y analíticos y está surgiendo un enfoque sistemático como valioso medio de procesamiento.
El proceso descrito aquí proporcionará a los educadores que tratan de realizar reformas valederas, sistemáticas y organizadas, la información necesaria para lograr nuevos éxitos educativos; además, les proporcionará una razón realista para cualquier cambio. En este proceso no se da automáticamente por sentado que todo lo que está ocurriendo es malo, ni se presupone que todo es bueno y útil, tampoco que todos los cambios propuestos sean potencialmente buenos.
Se trata de mantener lo que sea valioso y útil y, asimismo, identificar los campos en los que haya métodos y medios nuevos y adecuados que nos permitan llegar a todos los alumnos y, como lo sugirió Lessinger (1970), hacer "de cada niño un triunfador".
GLOSARIO
Enfoque sistemático: proceso mediante el que se identifican necesidades, se seleccionan problemas, se determinan requisitos para la solución de problemas, se escogen soluciones entre las alternativas, se obtienen e implantan métodos y medios, se evalúan los resultados y se llevan a cabo las revisiones necesarias totales o parciales de los sistemas, a fin de eliminar necesidades.
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Chicos bienvenidos..la idea es que vayamos hilando los comentarios...
ResponderEliminarEjemplo:
Interesante manera de aprender Panificación Educativa a traves de las Tic. Delia Pérez
Ademas de interesante, algo muy dinamico porque socializamos a traves de los comentarios.Pedro De los Palotes.
Estoy de acuerdo con ustedes porque es dinámico y trae consigo el valor agregado de sumergirnos en la web 2, donde tenemos la oportunidad de acceder y producir conocimientos a través de las Tecnologias de la Comunicación e Información. Fulanita de Tal.
Importante: en la caja que solicita el tipo de identificación "Comentar Como:" seleccionen Anónimo...Obviamente dejando su Nombre y Apellido en el contenido del Comentario
Me parece de mucha utilidad estas herramientas de aprendizaje donde ademas podemos conocer sobre este tema en la que se basa nuestra materia,y para hacer referencia al tema y la idea que obtuve de el, considero que la planificacion va de la mano con los procesos sistematicos, Por que? porque para poder planificar es necesario que actuen todo el conjunto de puntos o procedimientos para asi lograr una planificacion con base que tenga estrategias y pueda desarrollarse el alcance. Por ello concluyo con que al faltar una herramienta de nuestra planificacion no se realizara con el exito buscado. Jesus Pinto
ResponderEliminarProfa. Elena: En primer lugar quiero agardecer a Delia Pérez por tomarse la molestia de montar esta plataforma tecnológica para intercambiar ideas u opiniones acerca de la lectura del material proporcionado. Segundo, espero sea de la máxima utilidad para todos, por cuanto nos permitirá adentrarnos en el mundo de las TIC's, tan necesarias en los procesos de enseñanaza y de aprendizaje en estos tiempos.
ResponderEliminarEstoy de acuerdo con mi anonimo anterior en cuanto al agradecimiento a nuestra amiga Delia. Referente al articulo, me cuesta darle sentido a la mayoria de los parrafos, pues en varias frases, algunas palabras, asi como signos de puntuacion y mayusculas no estan bien posicionadas, se me hace tedioso y complicado leerlo completo. Carolina Pernalete
ResponderEliminarProfa. Elena: expresando mis disculpas a los participantes que harán uso de esta herramienta, les solicito que esperen que el material sea editado, por cuanto tiene algunos detalles de redacción que entorpecen la lectura. Con el propósito de facilitar la actividad, les pido intenten su ingreso nuevamente en 1 hora. TODOS ESTAMOS APRENDIENDO... GRACIAS
ResponderEliminarListo.... revisado y editado.
ResponderEliminarYa pueden comenzar a trabajar sobre la lectura
En lo que respecta al enfoque sistematico,podemos observar que una planificacion sin antes reconocer las debilidades o fallas, nunca funcionara,es por eso que debemos identificar en primer lugar las necesidades para posteriormente identificar el o los problemas hacer una seleccion del mismo y asi seguir con los demas pasos hasta lograr el objetivo final que es la eliminacion del problema o necesidad.
ResponderEliminarPero lo mas importante que pude entender que este enfoque sistematico se inicia desde el momento que el docente identifica la necesidad y se interesa en buscar una posible solucion,otro de aspecto mas importante que debe ser involucrado todos los integrante del sistema educativo (docente,alumno, directivos,comunidades,etc.) Yoel Rebolledo
La planificación ha demostrado ser un método práctico y organizado de lo que queremos hacer y como lo debemos hacer. En mi opinión Venezuela está en una etapa de verdaderos cambios que para bien o mal nos compromete a querer formarnos como ciudadanos cada ves más críticos y mejores personas, a la misma ves nos obliga a reflexionar en cuanto a que pasos estamos preparado a dar para así aportarle a la sociedad valores realmente valiosos, con la gran responsabilidad de hacer tanto de nuestro entorno como el de una población personas con una convicción de cambios positivos constantes, y así enfrentar retos que cada ves son más difíciles de sostener y estos nos inviten a tener un mejor país.
ResponderEliminarComo formadores capaces, es imprescindible crear conciencia sobre la planificación, esta te lleva a cometer menos errores o tal ves te da la oportunidad de corregirlo si fuere necesario, obteniendo como resultado la no improvisación y una mejor documentación de lo que somos capaces de lograr con el excelente compromiso de formar estudiantes integrales, organizados y con una visión clara de a donde van y que camino seguir.
Es importante como docentes completos de este nuevo tiempo o de esta sociedad tan polarizada saber llevar mensajes realmente valiosos que permitan demostrar que un argumento legal puede ser reformado, así como lograr convertirnos en legisladores de nuestros propios derechos y obligaciones creando posibles soluciones que sirva de construcción de país y de mejores ciudadanos. Es por esto preciso ser verdaderos formadores y evaluadores de un sistema que presenta novedosas oportunidades y en ocasiones se resiste a nuevas alternativas, donde seamos indicadores y de esta forma poder servirle a una nación con la convicción y gran certeza de que los jóvenes de hoy son el futuro de mañana y es nuestro deber mejorar cada escenario, siendo participativos, críticos y personas transformadoras.
“Criterio muy personal, respeto otras opiniones” Francia Duarte C.I.11483384
RESUMEN POR SERGIO CORDOVA (14.746.906) H002
ResponderEliminarRoger considera la individualmente cada alumno como centro de aprendizaje tomando como punto de partida la condición en que haya al iniciarse. Por consiguiente, la planificación para él, es un método que asegura la originalidad e individualidad de cada planificado y su éxito radicaría en los procesos que utilicen como profesional.
En la planificación lo más difícil es la terminología a usar, si entendemos que ella es un “sistema” que tiene organización y finalidad. Del mismo modo, el enfoque sistémico puede considerarse como un proceso lógico de solución de problemas que al identificarse puede resolverse.
Este enfoque es un instrumento y una manera de pensar porque aborda los procesos de la educación como resultados (productos) que dependen:
1. La validez de los datos que se utilizan para identificar y resolver problemas educativos, y
2. La objetividad del modo personal con que en la planificación se usa un enfoque sistemático y sus instrumentos afines.
De igual modo, el enfoque sistémico debe contribuir a que la educación sea más humana, porque se debe centrar en el estudiante de tal manera, que se pueda atender y mantener ambiciones, habilidades, dudas y aspiraciones de cada alumno. Podría considerarse como un poco extraño, pensar en humanizar la planificación, pero al final podría ser la garantía de no utilizar la fuerza para centrar a los estudiantes en el cómo solucionar sus necesidades. Por consiguiente, este enfoque es un proceso que identifica y resuelve problemas educativos pero que, solo puede ser funcional y válido en la medida en que las personas lo sepan emplear haciendo que la planificación tenga validez humana.
El enfoque sistémico desde el punto de vista educativo, está orientado a la acción pues hace que la planificación sea formal y sistemática, de tal modo que al planificar a través de dicho enfoque, la responsabilidad del profesional sea relevante ya que dará garantías y elementos para lograr reformas dentro de ese campo. Por consiguiente, la educación siempre está sujeta a cambios como nuevos métodos y técnicas educativas.
Puede decirse que una planificación es realista cuando consiguen identificar los resultados, que parte de captar las necesidades a través de distancia que existen entre lo que se obtiene y lo que se debería obtener, ambas dimensiones antes mencionadas, permite hacer la evaluación de las necesidades. Esta evaluación, proporcionan datos para identificar y delimitar las necesidades primordiales, una vez identificados los resultados (productos) se toman decisiones respecto al proceso para que sea eficiente y eficaz y obtener soluciones que satisfagan las necesidades reales.
Según el autor antes mencionado “La planificación y la decisión de planificar antes de entrar en acción, pueden evitar que los educadores tratemos de colocar la carreta delante de los bueyes al tomar decisiones relativas a cómo hacer algo, antes de saber qué debe hacerse.” Esto quiere decir, que al planear un proyecto se debe ejecutar para alcanzar metas, debido a que ella se ocupa de determinar que debe hacerse y a donde ir.
Por todo lo antes expuesto, la educación vista como proceso administrativo atañe la responsabilidad de los resultados obtenidos y el uso de recursos a los educadores. En consecuencia, ella se expresa a través de productos (resultados) que es lo que se espera de un proceso educativo.
Análisis de Diana Rivero:
ResponderEliminarAntes de entrar en acción en el impartir de la educación, debemos determinar los objetivos y metas, los requisitos para lograrlos de la forma mas eficiente y eficaz posible, esto lo logramos a través de la planificación y si lo hacemos desde un enfoque sistemático garantizaríamos de alguna forma el éxito en la educación.
Como futuros docentes deberiamos hacer uso de un enfoque sistemático en el proceso de planificación ya que con una manera de pensar sistémica, ordenada y objetiva podremos identificar y resolver importantes problemas educativos, tomando en consideración todas las partes que conforman el sistema educativo, identificando las necesidades educativas y eliminando las carencias; esto nos permitirá lograr de manera más efectiva y eficiente los objetivos que se plantean.
Es importante centrar el enfoque en las necesidades.
Personalmente pienso que en nuestro país debemos participar activamente en reformas en relación a los programas y procedimientos educativos de manera de tratar de ir en forma paralela con los cambios que se producen en el entorno, es por ello que el enfoque sistemático es útil porque nos permitirá identificar las necesidades de educación en el estudiante y eliminar las carencias con reformas planificadas, sin embargo es importante señalar que estos cambios o reformas deben ser bastante objetivos, no deben ser operados sobre bases emocionales o necesidades intuidas, sin ningún tipo de interés que no sea el dar soluciones reales a las necesidades del estudiante; no se deberían plantear cambios o reformas en el sistema educativo donde no se respete la individualidad del estudiante, donde se responda a los intereses de un grupo o una persona en particular, mas aun si se trata de niños y adolescentes.
Estos cambios o reformas deben ser implementados de forma paulatina y bien planificada de manera de no desestabilizar el sistema educativo atiborrándolo de reformas y cambios constantes de forma desorganizada, descontrolada y sin una planificación, en los que al final del cuento los más afectados a demás de los docentes serán los propios estudiantes.
Muchas gracias ....
ANÁLISIS ENFOQUE SISTEMÁTICO
ResponderEliminarEl enfoque sistémico es de suma importancia incluirlo en la planificación ya que el mismo humaniza la educación, trata al estudiante de manera individualizada y no se crean un molde para el aprendizaje. La planificación se hace en torno a las necesidades y soluciones de problemas educativos de manera eficiente y eficaz.
Por otro lado hay que considerar los constantes cambios que pueden existir en las leyes de educación, por lo cual el docente debe adaptar las mismas a su planificación y esto se logra con el enfoque sistemático, cuyo objetivo general es lograr que el estudiante adquiera pertinencia en el tema con el fin de que sean útiles en la sociedad.
Hay que considerar que el docente debe permanecer actualizado y adaptar los recursos existentes en la práctica profesional, para no caer en el riesgo de la decadencia. Estos constantes cambios deben estar reflejados en la planificación y un enfoque sistemático se convierte en la herramienta del educador para ajustarse a cualquier cambio.
ANDERSEN DAYANA
CI. V- 14.753.728
ANALISIS
ResponderEliminarPara realizar el ejercicio docente es necesario tener una planificación que cumple con diferentes requisitos básicos para su elaboración, de igual forma el saber usar dicha planificación ya que esta es indispensable de acuerdo al enfoque a utilizar, debido a que en este se identifican las necesidades, se seleccionan los problemas y se determina la posible solución ante el problema.
El enfoque es el proceso lógico que se utiliza para la solución de los problemas ya que se necesita que el encargado se involucre de manera activa para lograr la solución, a nivel educativo toda planificación debe llevar lo que se quiere impartir y de qué manera se va a lograr dicho objetivo, es importarte indicar que toda planificación no debe considerarse como una norma o regla para ejecutar una acción, esta debe estar sujeta a cambios ya sea a nivel del grupo o a nivel de reforma, debido a que todo debe tener una mejora a fin de lograr de manera satisfactoria el objetivo.
La educación en estos tiempos se encuentra sujeta a cambios y es donde el docente de acuerdo a su enseñanza y habilidad logra adecuar la planificación a lo exigido, sin perder de vista lo que desea impartir a el bien de los participantes, uno como educador debe estar al tanto de las reformas (modificaciones) a nivel educativo para no estar como espectadores sino como mediadores y facilitadores de las posibles modificaciones.
ANDERSEN ISMAEL
CI. V- 15.397.181
Planificación
ResponderEliminarLa planificación es algo que se ha hecho siempre es un proceso continuo que no termina sino que una forma de tomar decisiones de la actividad con intencionalidad a la práctica, o más bien una actividad que concierne al futuro y comprende un conjunto de procedimiento para elaborar un programa o proyecto, pero esto supone una relación de causalidad entre lo programado lo realizado y lo resuelto, se realiza la planificación para la acción, esta debe ser flexible, innovadora, participativa, cooperativa, la principal naturaleza de la planificación es ir construyendo racionalmente el futuro, de acuerdo con los objetivos expresados en el proceso, para esto se recomienda un enfoque sistémico.
Se planifica de acuerdo a las necesidades y se van identificando los problemas y las posibles soluciones de acuerdo con esto se escoge el método y medio para llegar a un resultado, pero siempre el educador/a puede aprovechar el momento de término de la jornada, en que generalmente se despiden y concluyen las actividades, y efectuar la evaluación, formulándoles algunas preguntas, como:
¿Qué les parecieron las actividades de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué resultó más fácil o difícil? ¿Cómo les pareció el manejo del tiempo? ¿Fue suficiente para las actividades realizadas?, ¿De qué otra manera les gustaría que se desarrollara el tema tratado?, ¿Tuvimos los recursos?, ¿Fueron suficientes?, ¿Cómo se sintieron?, etc.
Esto ayuda mucho y se evalúa si la comunicación verdaderamente se llevo a cabo y se puede eliminar todas las carencias, esto tiene una vital importancia para el éxito de la educación en el que se preserve la individualidad de cada persona, en el diseño y aplicación funcional, esto aseguran que se atiendan y mantengan las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones de cada individuo.
Una planificación realista comienza por identificar los resultados y esto nos ayuda a eliminar el azar y la improvisación. No quiere decir esto que no existe la posibilidad de añadir o cambiar cosas, evitando la pérdida de tiempo y la realización de un esfuerzo vano lo cual, permite adecuar las características culturales y
Ambientales y no podemos dejar el currículo a la intuición o al desarrollo de un libro de texto.
La planificación no es sólo temporalizar y distribuir los contenidos y las actividades, sino que es un proceso continuo que se preocupa no solo del lugar hacia dónde ir, sino del cómo llegar a él, a través de los medios y caminos adecuados.
La planificación nos permite ver qué, cómo, cuándo y con qué vamos a trabajar los contenidos, y, por tanto, nos permite sistematizar procesos, evitando de este modo dar palos a ciegas.
Puesto que la planificación proporciona un método para establecer esas necesidades y metas a que tomemos decisiones sobre un plano de acción
Si tratamos de resolver problemas mal definidos nos enfrentamos a un número infinito de soluciones posibles o una situación en la nos ocuparemos de los síntomas, sin resolver nunca el problema verdadero, la planificación se ocupa de que se debe hacerse, a fin de tomar una decisiones practica para su implantación.
ANDERSEN ALEXANDER
CI. V-14.079.503
Planificación
ResponderEliminarLa planificación es algo que se ha hecho siempre es un proceso continuo que no termina sino que una forma de tomar decisiones de la actividad con intencionalidad a la práctica, o más bien una actividad que concierne al futuro y comprende un conjunto de procedimiento para elaborar un programa o proyecto, pero esto supone una relación de causalidad entre lo programado lo realizado y lo resuelto, se realiza la planificación para la acción, esta debe ser flexible, innovadora, participativa, cooperativa, la principal naturaleza de la planificación es ir construyendo racionalmente el futuro, de acuerdo con los objetivos expresados en el proceso, para esto se recomienda un enfoque sistémico.
Se planifica de acuerdo a las necesidades y se van identificando los problemas y las posibles soluciones de acuerdo con esto se escoge el método y medio para llegar a un resultado, pero siempre el educador/a puede aprovechar el momento de término de la jornada, en que generalmente se despiden y concluyen las actividades, y efectuar la evaluación, formulándoles algunas preguntas, como:
¿Qué les parecieron las actividades de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué resultó más fácil o difícil? ¿Cómo les pareció el manejo del tiempo? ¿Fue suficiente para las actividades realizadas?, ¿De qué otra manera les gustaría que se desarrollara el tema tratado?, ¿Tuvimos los recursos?, ¿Fueron suficientes?, ¿Cómo se sintieron?, etc.
Esto ayuda mucho y se evalúa si la comunicación verdaderamente se llevo a cabo y se puede eliminar todas las carencias, esto tiene una vital importancia para el éxito de la educación en el que se preserve la individualidad de cada persona, en el diseño y aplicación funcional, esto aseguran que se atiendan y mantengan las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones de cada individuo.
Una planificación realista comienza por identificar los resultados y esto nos ayuda a eliminar el azar y la improvisación. No quiere decir esto que no existe la posibilidad de añadir o cambiar cosas, evitando la pérdida de tiempo y la realización de un esfuerzo vano lo cual, permite adecuar las características culturales y
Ambientales y no podemos dejar el currículo a la intuición o al desarrollo de un libro de texto.
La planificación no es sólo temporalizar y distribuir los contenidos y las actividades, sino que es un proceso continuo que se preocupa no solo del lugar hacia dónde ir, sino del cómo llegar a él, a través de los medios y caminos adecuados.
La planificación nos permite ver qué, cómo, cuándo y con qué vamos a trabajar los contenidos, y, por tanto, nos permite sistematizar procesos, evitando de este modo dar palos a ciegas.
Puesto que la planificación proporciona un método para establecer esas necesidades y metas a que tomemos decisiones sobre un plano de acción
Si tratamos de resolver problemas mal definidos nos enfrentamos a un número infinito de soluciones posibles o una situación en la nos ocuparemos de los síntomas, sin resolver nunca el problema verdadero, la planificación se ocupa de que se debe hacerse, a fin de tomar una decisiones practica para su implantación.
LA PLANIFICACION EDUCTIVA
ResponderEliminarLa Planificación Educativa como proceso sistemático, busca identificar las necesidades, tomando en cuenta a los educandos de manera individual, para el logro de los objetivos y los cambios prioritarios en la educación. Lo que va permitir a los educadores ser más proactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este proceso va permitir a los educadores la reforma de muchas leyes educativas para lograr nuevos éxitos educativos; y los cambios requeridos, y con ello, el intercambio y la participación del docente-alumno, considerando esas ideas innovadoras que pudieran darse en ese quehacer académico, identificando los métodos adecuados para el logro de los objetivos que queremos alcanzar en la Planificación Educativa.
Al planificar debemos ser cuidadosos, tenemos que ser ante todo humanos, para no forzar a los alumnos a ciertas situaciones incomodadas, preservando la individualidad personal, ya que la planificación y su enfoque se centran en los alumnos, que se atiendan y mantengan las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones como individuo.
Tenemos que planificar tomando en cuenta las necesidades individuales, para no infringir en degradación personal, y poner en riesgo la felicidad de las mismas.
Este enfoque sistemático va asegurar que la reformas tenga planificación y validez humana.
Hoy por hoy, gran mayoría de educadores, estudiantes entre otros, participan en estas reformas de una manera organizada, no se trata de criticar si es bueno o malo, se trata es de mantener lo que sea valioso y útil, y así lograr un cambio exitoso.
Prof. Elena Graterol
Alumna. Marbella Mendoza
PLANIFICACIÓN
ResponderEliminarANAHILLET PÉREZ ANALISIS H002
La planificación educativa es un proceso que se debe hacer sobre la base de las necesidades reales existentes para lo cual es indispensable utilizar el enfoque sistemático también conocido como proceso de la administración educacional mediante el que se identifican ne¬cesidades, se seleccionan problemas, se determinan los requisitos para la solución de problemas, se escogen soluciones entre las alternativas, se obtienen y aplican métodos y medios, se evalúan los resultados y se efec¬túan las revisiones que requiera todo o parte del sistema, de modo que se eliminen las carencias. El empleo del enfoque sistemático permite lograr de manera más efectiva y eficiente los resultados educativos que se desean alcanzar. Pues evita planificar en base e necesidades meramente intuitivas muchas veces cargadas de un alto nivel de subjetividad, una planificación realista comienza por identificar necesidades reales que no son más que la brecha existente entre los resultados actuales y los resultados deseables.
El enfoque sistemático es un proceso lógico que busca una necesidad real y la forma de satisfacerla, proporciona la precisión a cambio de la mera intuición por la cual seguían aquellos docentes que no hacen planes en absoluto, o no planifican sobre la base de las necesidades y características individuales de sus alumnos. Gracias a que la planificación proporciona un método para establecer las nece¬sidades y metas, contribuye a que los docentes tomen decisiones sobre un "plano" de acción a fin de dirigir sus esfuerzos hacia resultados satisfactorios. Y así no desviar sus esfuerzos sobre problemas mal definidos que los llevarían a solo ocuparse de los síntomas, sin resolver nunca el verdadero problema.
La decisión de planificar antes de entrar en acción, evita que los educadores traten de tomar decisiones relativas a cómo hacer algo, antes de saber qué debe hacerse. La educación está sujeta a cambios y se muestra sensible a ellos. Constantemente se presentan y prueban nuevos métodos y técnicas educativas. El educador debe adaptarse a los cambios ya que estos suelen suceder de forma rápida e inesperada, muchas veces dichos cambios los atropellan y los obligan a reaccionar y a convertirse en especialistas en lectura rápida, o en una especie de magos o adivinos. Para que el educador se pueda adaptar al cambio en vez de reaccionar debe tomar acción, es decir debe actuar haciéndose responsable tanto de los procesos como de los productos educativos.
La reforma planificada es responsabilidad profesional y un enfoque sistemático ayudará a los educadores a darles las garantías y elementos para que planifiquen adecuadamente las reformas.
PLANIFICACION EDUCATIVA/ADAPTACIONES CURRICULARES..
ResponderEliminarComo en todo proceso educativo la planificacion juega un papel de suma importancia, ya que nos permite a los docentes llevar nuestra acción pedagógica de forma sistemática y organizada, con el fin de alcanzar los objetivos propuesto y evitar la subjetividad en la evaluacion, en las repetidas estrategias o las impovisaciones dentro del aula, que en algunos casos no permite que el estudiante se apropie de los conocimientos dentro de su proceso de enseñanza aprendizaje.
Es por ello que las adaptaciones curriculares juega un papel fundamental en el proceso de planificacion, entendiendo que las adaptaciones curriculares no es mas que el proceso donde se modifican o ajustan elementos de acceso del curriculo,para dar respuestas a diversas necesidades educativas que presentan determinado grupo de estudiantes, asi como los elementos que constituye su contexto socio cultural. Cabe destacar que el docente debe realizar estas adaptaciones tomando en cuenta las diferencias individuales de cada sujeto, asi como los niveles de concrecion curricular(adaptaciones intrinsicas del mismo curriculo). En esta lectura nos hacen referencia a tres niveles:
*Adaptacion curricular de centro que esta dirigida a todos los estudiantes dentro de una institucion de acuerdo al nivel o etapa, tomando en cuenta las caracteristicas de su entorno.
*Adaptacion curricular del aula: centrado en el proceso madurativo, evolutivo y dificultades de aprendizaje entre otros.
*Adaptaciones curriculares individualizadas: esta dirigida a los estudiantes que presentan algun tipo de necesidad educativa especial,en el cual el docente realiza ajuste y modificaciones en cuanto a los elementos del curriculo(objetivos, contenidos, metodologia y evaluacion) para dar respueta a las necesidades de cada uno de los estudiantes.
Por todo lo anterior expuesto, es imperioso resaltar que los docentes enfretamos un gran compromiso y un arduo trabajo en el dia a dia, siendo la planificacion nuestro instrumento y guia de trabajo, tomando en cuenta que existe diversidades en el aula y que nuestro compromiso es llegar a cada uno ellos y abordar las necesidades educativas que alli se presentan.
LICDA JUNA DURAN.
03/12/10
comentario de graciela perez y adaptaciones curriculares
ResponderEliminarGraciela Pérez
En referencia al plano educativo es de gran relevancia lo que se plantea, al considerar cada estudiante en forma individual como centro del aprendizaje y que es a partir de su repertorio que se debe empezar la instruccion, es decir, que se debe conocer en primera instancia todo lo que ha pasado el estudiante para poder abordarlo en la instruccion y poder tener un mejor resultado en el mismo.
Asimismo, al mantener la originalidad se podra planificar adecuadamente en funcion a las reales necesidades del educando, pues la mejor planificación comienza por identificar necesidades.
yoris garcia
ResponderEliminarLas adecuaciones o adaptaciones curriculares necesarias para incorporar en el currículo para facilitar el acceso de todos los niños, niñas jóvenes y adultos a las experiencias de aprendizajes significativos, es un tema de interés y que nos concierne a todos ,no sólo para quienes trabajan con personas con discapacidad, sino también, para todos los educadores que consideran que el principio pedagógico de la individualidad, es un principio relevante al momento de poner en práctica un proceso educativo. Siendo este aspecto de gran importancia a la hora de ejecutar las adecuaciones del currículo ya sea en el planteamiento de objetivos, en la puesta en práctica de las actividades, en las modificaciones a los recursos, o en las formas para realizar la evaluación, es un tema que nos brindara estrategias para realizar efectivas la integración de nuestros chicos, en una escuela convencional, y que todo buen educador debe conocer y saber desarrollar para enfrentar cualquier situación en que se detecte que un niño presenta cierta dificultad; ya sea para atender, concentrarse, enfrentar una tarea, dar una respuesta, motivarse, seguir instrucciones, expresarse, coordinar sus movimientos, memorizar, comprender, y hasta relacionarse con otros, Es decir cualquier tipo de interferencia que pueda evidenciar un individuo . porque todo nuestro mundo está lleno de diversidad , cada ser humano es diferente , con características diferentes, con estilos de aprender distintos y canales de aprendizaje diferente por lo cual , nuestro sistema educativo debe estar formado para atender tal diversidad. Y dar respuesta efectiva a toda la comunidad estudiantil.
MARIELBA PIÑA
ResponderEliminarC.I 12.027.036
ANALISIS
Para la planificación el diagnostico del problema juega un papel importante en la búsqueda dela solución.
En la educación los cambios sean venido generando de manera que toman en cuenta y respetan la individualidad del alumno. La participación de los docentes en estos cambios juega un papel primordial en el desarrollo de las actividades
Conocer cuales son las necesidades hasta donde se puede llegar en un proyecto, planificar y organizar conocer la realidad que es lo que se puede lograr delimitar es mucho mas importante que la solución del problema. Ya que de esta manera se puede llegar más fácil a la solución de los mismos que solamente centrarse en las necesidades de cada comunidad.
Los cambios para el ser humano son difíciles y el temor al fracaso y a las críticas ayuda menos que por lo menos intentarlo. Es por ello que cuando el docente puede de una manera entender y asimilar lo importante que es la planificación se lograra en gran medida alcanzar los objetivos planteados desde el principio del proyecto.
La planificación educativa se caracteriza con trazar cada uno los objetivo específicos que de quieren alcanzar, buscando las estrategias para alcanzarlos y así lograr con mucho mas éxito los cambios que se buscan conseguir.
En conclusión identificar, reconocer el problema el lo mas importante para buscar la solución de los mismo.
Juan Peña:
ResponderEliminarUn aspecto muy importante es que la planificación educativa considera individualmente a cada alumno como centro del aprendizaje y toma como punto de partida la condición en que se halla al iniciarse la instrucción. Está considerado como un buen método para asegurar que se mantengan en primer plano la originalidad e individualidad de cada persona, que sirven como referencia básica para la planificación educativa y sus realizaciones.
Para ello se le da un enfoque sistemático proceso que tiene la finalidad de identificar necesidades, seleccionar problemas y determinar los requisitos para la solución de problemas, se escogen soluciones entre las alternativas, se obtienen y aplican métodos y medios, se evalúan los resultados y lo mas importante es que se efectúan las revisiones que requiera todo o parte del sistema, de modo que se puedan detectar las fallas y tomar los correctivos necesarios y de esta forma subsanar las carencias.
Es considerado un instrumento y una manera de pensar. Por que utiliza la formulación, de técnicas lógicas de solución de problemas que sobre todo ha llegado a ser familiar y valiosa, aunque no exclusivamente, en las ciencias físicas y conductuales y en las comunicaciones humanas. Del mismo modo que las ciencias y la metodología científica son procesos, también lo son la planificación y el enfoque sistemático para abordar los procesos de la educación. Por tanto los resultados (o productos) del proceso dependen de:
la validez de los datos que se utilizan para identificar y resolver problemas educativos, y La objetividad del modo personal con que en la planificación se usa un enfoque sistemático y sus instrumentos afines.
Otro propósito de el enfoque sistemático es que debe hacer que la educación resulte humana. Es de una importancia vital para el éxito de la educación el que se considere y se preserve la individualidad de cada persona, en el diseño y la aplicación de cualquier proceso educativo funcional. Ésa puede ser nuestra mejor garantía forcé a los estudiantes a incluirse dentro de moldes y categorías, ya sea por ignorancia o por falta de elementos adecuados para hacer que la educación brinde respuestas individuales. En la actualidad, la mayoría de las dependencias educativas participan de las reformas, estudiantes y maestros están organizándose cada vez más en sus exigencias de cambios y muchos grupos de ciudadanos con intereses especiales ejercen presiones en pro y en contra de programas y procedimientos educativos.
Toda planificación realista debe comenzar por identificar los resultados. Porque toda planificación es un proyecto que se realiza con el fin de alcanzar metas medibles en el tiempo. Para ello se vale de una serie de pasos que ayudan a la planificación, entre ellos la identificación de las necesidades, una vez identificada priorizarlas para establecer y ejecutar las acciones y a su vez llevar un registro detallado de cada uno de los resultados obtenidos, establecer los requisitos para satisfacer cada necesidad, incluyendo especificaciones para eliminarla, mediante la solución del problema de que se trate, determinar las posibles alternativas de estrategias e instrumentos para llenar los requisitos precisos para satisfacer cada necesidad, incluyendo una lista de las ventajas y desventajas de cada conjunto de estrategias e instrumentos (o métodos y medios). De esta manera, la planificación se ocupa solamente de determinar qué debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación.
Por tanto La planificación es un proceso para determinar "adonde ir" y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible. Es (o debe ser) un proceso continuo que comprende identificación del problema, y solución del problema. La identificación del problema es la principal preocupación de las etapas, mientras que su solución es la finalidad de la administración educacional.
NANCY ESQUEDA Z. C.I. 7141413
ResponderEliminarLa planificación permite al docente adecuar el bloque de contenido con la realidad existente del grupo, obviamente posterior al diagnóstico correspondiente, el cual debe ser realizado lo más objetivo posible y de acuerdo a las formas de aprendizaje de cada educando para así aplicar los métodos adecuados que permita llegarles a los mismos.
Es importante recalcar que al momento de la planificación se debe tomar en cuenta tanto el entorno de la institución como la familia, trabajadores, personal docente y directivo.
El éxito en la educación se logrará cuando las necesidades estén identificadas la cual permitirá seleccionar los problemas y a su vez el educador podrá distinguir y elegir la solución más acorde, por ende la aplicación de métodos y técnicas serán más exactos.
Para obtener las metas trazadas se deben tomar en cuenta una serie de elementos que nos ayudarán a que la planificación sea más efectiva para no improvisar al momento de impartir la clase y así obtener el objetivo deseado.
Los cambios que se dan en el ámbito educativo son frecuentes por lo que el docente debe ser muy cuidadoso al asumir esta responsabilidad en vista que el individuo se resiste a los cambios aun cuando van en pro de si mismo.
La finalidad del buen desempeño en la actividad educativa es que el educando obtenga aprendizajes significativos que les permitan desenvolverse adecuadamente en la sociedad.
Se debe tomar en cuenta el proceso por el cual pasa la administración de la educación es importante llevar una secuencia de los elementos que la conforman tales como: la identificación del problema, determinación de soluciones y alternativas, selección de estrategias que aporten solución, establecimiento y ejecución de de las estrategias para con ello obtener los resultados, determinación de la eficacia y por último revisión continua de este proceso.
Carolina Gonzalez Castillo C.I.11564655.
ResponderEliminarLa adaptación curricular individualizada significativa
constituye una medida extrema de atención
a la diversidad, concretamente la estrategia
establecida para afrontar la integración escolar de
los alumnos con necesidades educativas especiales.
Como cualquier otra estrategia de actuación y
planificación docente debe situarse en el contexto
del Proyecto de Centro del que, a su nivel, forma
parte.
Sólo en el marco de un Proyecto de Centro sensible
a la diversidad del alumnado, a sus necesidades
educativas, encontrará la adaptación curricular
significativa el terreno abonado para su elaboración
y desarrollo.
Contemplar la atención a la diversidad del
alumnado en el Proyecto de Centro permitirá, entre
otras cosas:
Facilitar un mayor grado de integración y participación
de los alumnos con necesidades
educativas especiales en la vida del centro.
Prevenir la aparición e intensificación de dificultades
de aprendizaje como consecuencia
de un planteamiento educativo rígido e inadecuado.
Responsabilizar a todo el Equipo Docente en
la respuesta educativa a los alumnos con necesidades
educativas especiales y favorecer
que las conozcan para que puedan tener una
actitud y trato adecuado hacia ellos,
Favorecer que las adaptaciones curriculares
que precise el alumno sean lo menos numerosas
y significativas posible.
Se puede concluir que en forma general, que una adaptación curricular es una estrategia de planificación y actuación docente que el profesorado utiliza cuando el alumnado necesita alguna modificación en la ayuda pedagógica que se ofrece al grupo en general, ya sea por razón de sus intereses o motivaciones o por sus capacidades.
Buenas noches. En principio muchísimas gracias a Delia por haber creado este blog, es primera vez que participo en uno con fines pedagógicos.
ResponderEliminarLa planificación es una herramienta que permite hacer un panorama de trabajo. Que facilita hacer la prevención y adecuaciones necesarias con la finalidad de cumplir los objetivos.
Tuve la oportunidad de aplicar la planificación y pase por la experiencia de su rediseño, lo cual me demostró una vez más lo importante de su flexibilidad.
Considero que la etapa vital de la planificación es el diagnóstico, ya que de esté se crea todo un sistema, apoyado en la clarificación y selección de objetivos, selección de estrategias y actividades para alcanzar la intención del aprender enmarcada en un contenido programático. Permite observar decidir qué tipo de evaluación afianzará el conocimiento en los participantes.
Permite conseguir un registro de cómo nuestros participantes alcanzan el conocimiento y como realmente aprenden y que tan asertivo pudo haber sido el diagnóstico principal. Lo cual permite una retroalimentación clara de nuestra actividad docente.
Por mi parte reitero mi gratitud hacia la profesora Graterol y espero alcanzar pronto su capacidad y habilidad en la aplicación de esta herramienta de trabajo. También agradezco que haya aplicado con nosotros ese tipo de planificación que permitió que recuperáramos la motivación y aprendiéramos haciendo y nos reforzara modelando la buena práctica docente. Es mi apreciación muy particular ya que percibí que desde el primer día aplico la etapa diagnostica y posteriormente fue ajustando la selección tanto de estrategias como de las actividades y jamás perdió el objetivo de la materia. En lo personal mejor ejemplo de cómo se aplica una planificación imposible.
Muchas gracias….!
Hugo Astudillo
Saludos a todos ! En coherencia con lo que ya los compañeros han venido comentando, este material refiere aspectos de importancia para el perfil que debemos seguir como docentes al momento de la planifi¬cación educativa. Donde se requiere finalidad (saber qué es lo que deseo lograr), confianza (que sólo la brinda un buen diagnostico de inicio) y resultados (que nos dan la acción abierta, observable, flexible y conveniente) contextualizado todo, en que una vez identificados los requisitos y necesidades primordiales del grupo a nuestro cargo, podremos satisfacer de manera “eficiente” (relación estrecha entre los recursos que utilizamos en nuestra planificación y los logros conseguidos con el misma) y con “eficacia” (vista como nuestra capacidad para lograr lo que nos propusimos) las necesidades educativas de cada participante sin dejar de lado su la originalidad e individualidad al determinar las posibles alternativas de estrategias que me conducirán al logro de los objetivos.- Delia Pérez UPEL
ResponderEliminarMuy buenas noches compañeros...
ResponderEliminarContinuando con esta tecnica de aprendizaje virtual (Internet), puedo acotar desde mi punto de vista, que es una gran herramienta de estudio ya q a traves de ella podemos intercambiar ideas de una forma mas sencilla y directa hacia nuestros seguidores.... Así mismo, entra el tema sobre la Planificación de Sistemas Educativos, el cual considero que es una herramienta efectiva desde el punto de vista Profesional Docente, ya que lo que se quiere alcanzar con ella, es q nuestros conocimientos sean aprendidos por nuestos alumnos de una forma mas agradable y motivadora. La Planificación hoy día es de suma importancia, tanto para el ámbito profesional como dentro de nuesta sociedad y familia. Si tenemos un objetivo en mente lo que deseamos es alcanzarlo y para ello es necesario planificar de una manera sistematica, donde cada uno de sus intereses logre alcanzar lo deseado, entre el tiempo que debemos emplear y lo recursos humanos que debemos apoyar, (hablando desde la perspectiva educativa).
Mientras se tenga un objetivo en mente, ya tenemos gran parte del desarrollo ganado, solo debemos aplicar las tecnicas y herramientas necesarias para que fluyan nuestros conocimientos y ponerlos en marcha, hacia esas personas que así como nosotros están en función de aprender algo nuevo cada día.
Finalmente, puedo decir que lo que se busca es focalizar la Planificación como centro de Motivación y Empuje Educativo para futuros Docentes logrando su aplicacion a futuros alumnos.
Muchisimas gracias.
Nellbenny Nohemi Cárdenas UPEL
Romel Monsalve Comenta
ResponderEliminarSe puede decir que esta obra es para el pensar y el sentir la voación, de educar teniendo la dignidad tanto del docente como del alumnado.
El alumno es lo mas importante en especial su aprendizaje, y el educador empirico deberia ser original, planificado y metódico en su enseñanza.
Para lograr el exito en la educación se debe tener interez, planificación y responsabilidad.
La planificación y las terminologias mal usadas o desconocidaspueden causarmala comunicación el la enseñanza, (presición).
Lurmis Godoy: La planificacion educativa tiene como fin que los estudiantes adquieran un verdadero conocimiento y del mejor modo posible, para que asi sean ciudadanos utiles a la sociedad...Aunque existan desacuerdos en el ambiente donde el mismo se desempeña que puede ir desde la directiva hasta la misma comunidad; UN DOCENTE DEBE PLANIFICAR CON LOS OJOS PUESTOS EN LOS ALUMNOS!
ResponderEliminarJULIO BOLÍVAR
ResponderEliminarLa lectura realizada sobre la PLANIFICACIÓN DE SISTEMAS EDUCATIVOS, expresa la importancia del planificar como una de las competencias que debe poseer el profesional que ha asumido la importante tarea de gerenciar procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimimo señala que cada estudiante es diferente; diferencia que también se expresa desde el punto de vista académico, por lo que antes de elaborar este instrumento de acción, se deben identificar sus necesidades intelectuales y definir los caminos necesarios para cubrirlas.
Dentro de los criterios importantes a incluir al planificar se resalta un sentido lógico; quien combinado con características como flexibilidad, innovación, interrelacionalidad y objetividad; y en ocasiones subjetividad, mantienen un enfoque sistémico del aprendizaje, generando cada vez más nuevas y mejores competencias.
Por su imortancia, el planificar involucra actividades detalladas y tendiente a cubrir necesidades, por lo que se deben evitar improvisaciones, las cuales alejan al estudiante del conocimiento efectivo y demuestran la falta de profesionalismo del educador.
Damaris Natera
ResponderEliminarDiplomado de los sabados
El enfoque sistematico intrumento y manera de pensar esto permite q el proceso sea de una manera efectiva logrando lo q se quiere a nivel educativo este debe hacer q la educacion resulte humana,acción requiere confianzas y buenos resultados la planificación q sea abierta observable y convenientes basandose en sus necesidades para ase de esta manera sastifacer en cuanto a la forma de planificación del profecional; Tiene su mayor utilidad cuando se emplea datos valederos para asi obtener datos realista;La evaluación proporciona datos para identificar y eliminar los datos primordiales de nuestro propios interes.....
gracias damaris natera
Javier Guillén
ResponderEliminarLa educación está sometida a cambios constantes debido a factores humanos,sociales, culturales y tecnológicos, en consecuencia los educadores debemos ser parte activa, responsable, innovadora y potenciadora de estos cambios.
En este sentido la planificación es de vital importancia y más aún si es pensada y ejecutada bajo un enfoque sistemático que permita identificar necesidades y alcanzar resultados eficientes y eficacez, teniendo como centro y fin de este proceso al alumno, de manera que la planificación sea cada día más humana, pertinente y efectiva.
NURY NOGUERA.
ResponderEliminarLa planificación es de importancia debido a su proceso, el cual debe ser sistémico y de construcción colectiva, con el fin, de analizar,organizar,diseñar,coordinar y evaluar actividades orientadas al proceso de aprendizaje e innovación, teniendo en cuenta el enfoque sistémico fundamental para la asimilación de los conocimientos,el desarrollo de habilidades y formación de convicciones con el fin de capacitarlos para el cumplimiento de sus funciones sociales, es así como la planificación en los sistemas educativos responde a la transformación ciudadana con valores que predominan en la sociedad con una determinada formación integral.
MARILIA DOMÍNGUEZ
ResponderEliminarEn términos generales “Planificar” es un proceso metódico diseñado para obtener un objetivo determinado, que conlleva a la toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos trazados. Si partimos de este hecho, podemos decir entonces que la “Planificación en Educación” no escapa de estos lineamientos, pues ésta debe en primer lugar, responder a las exigencias del medio, o bien a sus necesidades, por lo que antes de emprender una planificación, se debe tener conocimiento de la realidad del mismo, realizando una valoración o diagnóstico de necesidades, que constituirán el esqueleto o base para iniciar ese proceso de planificación educativa de la manera más idónea, justa y acorde posible. Desde ese momento, el educador comienza a tomar decisiones buscando no sólo cubrir un número determinado de objetivos que se desprenden de ese compendio de “contenidos”, sino también procurando la horizontalidad, con el fin de promover la participación e innovación en el proceso. De esta manera, el educador puede abrirse a nuevos paradigmas, y en definitiva, no ser uno más de aquellos docentes que se resisten al cambio.
LOVERA G. ZULEIKA J.
ResponderEliminarAntes de planificar, unos de los puntos a considerar de un docente es plantearse el hecho de que cada alumno es un centro diferente de aprendizaje, por lo que es importante realizar un estudio previo mediante un método que le permita descubrir las necesidades y problemas dentro del aula de clase, con la finalidad de planificar de manera eficiente y eficaz en búsqueda de solucionar dichas necesidades y problemas existentes. En la actualidad los actores fundamentales de la educación (docentes y alumnos) requieren de una disposición general al cambio para incorporar a su quehacer académico las nuevas formas de aprender, comunicar y producir conocimiento. Todo esto con el propósito de contribuir a la formación integral del alumno.
JOCELYN CARRILLO
ResponderEliminarComo principiante en materia educativa y futura facilitadora hoy valoro la importancia de la planificación educativa la cual permite orientar las acciones que debemos llevar a cabo en este campo: saber hacia dónde dirigirnos, definir y controlar el rumbo, tener confianza en lo que se hace, conocer en qué tiempo y con que recursos contamos. Ayuda a evitar la improvisación, saber cuándo y dónde se están desviando los objetivos, saber qué está pasando, como también anticiparse al cambio y considerar su impacto. Ahora bien en la lectura se expone una realidad relacionada con los sistemas educativos en cuanto a las reformas que las dependencias educativas imponen a los educadores y por otro lado, las exigencias que impone la sociedad. Ante este contraste se ha requerido desarrollar una visión conceptual de la educación como un sistema sometido a "análisis de sistemas" a través del enfoque sistémico, el cual conduce a: organización, calidad de enseñanza e integración de la institución educativa con la comunidad.
Nos describe como los procesos, identifican las necesidades que forman parte de la educación y los posibles problemas que como profesionales se tienen que solucionar al planificar tenemos un plan que ejecutar que debemos hacer en determinada situación en donde el estudiante, es el centro y cada individuo tiene una manera distinta de adquirir conocimiento, la importancia de seguir los sistemas para la enseñanza y llegar a obtener resultados exitosos.
ResponderEliminarARELYS NOGUERA DIJO.
ResponderEliminarLa planificación educativa como ya sabemos, es un proceso continuo y debe ser con un enfoque sistemático. Cabe destacar, que se realiza con el fin de alcanzar metas medibles, ya sean a corto, mediano o largo plazo y debemos recurrir a unos pasos que nos ayudaran al logro de los objetivos.Es por esto que se debe tener claro las necesidades que presenten los educandos para poder establecer y ejecutar las acciones. Así pués, es de vital importancia la participación de directivos, docentes,participantes antes de poner en ejecución la planificación educativa.
BELKYS YUSTIZ
ResponderEliminarLos cambios constantes en educación y en la sociedad han llevado a que la "Planificación" sea prioridad a la hora de enseñar, se debe tener en cuenta la materia, el grupo de persona que recibe la clase y el mejor método a utilizar para que se de una retroalimentacion en el salón de clases.Es fundamental que el educador o facílitador este atento a los cambios y se adapte a ellos tomando ideas y mejorando cada día sus métodos de enseñanzas y sobre todo que se actualice constantemente en forma integral, es decir, que no centralice sus conocimientos en una sola dirección, para que a la hora de Planificar tenga un Mejor "Enfoque Sistemático" y así poder ver las necesidades y posibles soluciones a la hora de enseñar. También hay que tomar en cuenta que cada persona es única, y que hay unas que se adaptan con mas facilidad a los cambios que otras, Una buena planificación abierta y ordenada , nos puede dar seguridad y llevarnos a lograr el éxito tanto en la enseñanza como en el aprendizaje.
José Danello
ResponderEliminarLa resaltante del articulo de planificación es:
La planificación proporciona un método para establecer metas claras y que se puedan alcanzar, es algo que se puede plasmar o moldear mediante objetivos bien definidos y que sean ideales a lograr. Esto implica asumir posiciones y tomar decisiones para preveer con anticipación lo que se realizá, proyectando los objetivos, plazos y recursos, de modo que se logren los fines y propositos con mayor eficacia y coherencia. Por lo que todo docente debe realizar una planificación de su trabajo de manera coherente y sistematica.
Para la acción pedagógica dentro y fuera del aula, se organiza el trabajo diario en base a diagnostico y no improvisar, tener claro lo que se va hacer, porque se va hacer, como se va hacer y finalmente lograr la mejor utilización del tiempo, las estrategias y los recursos.
Un punto importante de la planificación, implica la investigación, propicia la globalización del aprendizaje, integra los ejes transversales y los contenidos en torno al estudio de situaciones, intereses y problemas de los educandos y de la institución a fin de promover una educación de calidad y equidad, es un enfoque global.
Glory vargas
ResponderEliminarSe puede decir que el exito en la educacion radica en las personas, y en todo proceso en la medida que el docente lo aplique satisfactoriamente. La planificacion de sistemas educativos se debe realizar con una buena y clara comunicacion para el alumnado pueda comprender mejor lo expuesto por el docente.
Para que sea un sistema o un enfoque sistematico se debe tener en cuenta una serie de pasos mediante el cual se identifique las necesidades y problemas determinando asi los requisitos para la eliminacion de carencias del docente.
La planificacion es necesaria en todo los aspectos de la vida, desde la familia hasta nuestra propia vida.
ResponderEliminarDE una buena planificacion, podra lograr una instruccion de calidad, con un resultado evaluativi satifactorio y por consiguiente reforzar o mejorar la planificacion , para mejorar continuamente
Florencio Caripa
Ante todo gracias a la Prof. Elena por recomendarnos este sitio; donde nos depierta el interes sobre la Planificación de Sistemas Educativos y que nos dice que ciertamente a todos(Educadores y Educando)se nos presentan necesidades y de alli donde surgen los problemas.Pero algunos optan solo por criticar los sistemas y no aportan soluciones efectiva,talvez por que no poseen las herramientas o simplemente prefieren la comodidad y se acostumbran a seguir con el problema, y otros ni saben identificar las necesidades existente.
ResponderEliminarEs por eso que nosotros los Educadores debemos aplicar ENFOQUE SISTEMÁTICO como proceso lógico a la identificación de las necesidades y a la solución de problemas de manera humanizada, donde la PLANIFICACIÓN DE SISTEMAS EDUCATIVOS debe ser de manera acertada y asegurar que se atiendan a las necesidades de cada individuo, siempre verificando los resultados con lo que esperamos(retroalimentación)y luego produciendo cambios necesarios a las nuevas exigencias que se presentaran.
Muchas veces planificamos sin pensar en lo que realmente necesitamos, sin analizar realmente que problema debemos priorizar y solucionar. Es por ello que a través de la planificación sistemática educativa, se propicia la discriminación entre necesidades y problemas reales, se analizan las posibles soluciones y sus alternativas, seguidamente se examina que alternativa puede conducir a mejores resultados, para finalizar evaluando dichos resultados, sin dejar de lado la posibilidad de que se repita el proceso. Es necesario planificar teniendo en cuenta las variables organizacionales y humanas para alcanzar metas reales. Los educadores no pueden seguir guiando con los ojos vendados y la vela en las manos, puesto que solo se conduce a una montaña rusa de acción y reacción sin límite que conocemos como ensayo y error sin medición de las consecuencias.
ResponderEliminarGracias por tan nutrido texto.
Carolina Pereira.
Norma Barrios
ResponderEliminarLa planificación debe ser la principal herramienta de trabajo de un educador, ya que en esta se plantean de forma organizada cada una de las actividades y tareas que se han diseñado con el unico fin de impartir conocimientos a los educando,es por ello que resulta de gran relevancia la planificación sistematica, ya que esta debe basarse en las necesidades reales de los estudiantes, es decir se deben involucrar en el proceso de educación, toda planificación debe surgir seguido de un diagnostico, ya que cada grupo presenta necesidades diferentes. Las personas encargadas de educar deben ir a la par con los avances cientificos ya que cada dia van surgiendo nuevas investigaciones que arrojan resultados favorables y de gran utilidad si son aplicados.
Buenas tardes profesora, quiero agradecerle por los conocimientos aportados durante la realizacion del modulo referido a los medios instruccionales. Durante las tres semanas de clases he logrado aclarar la importancia de saber escojer y aplicar los diferentes medios y recursos utilizados para el desarrollo de las diferentes clases. Con los conocimientos adquiridos hasta ahora estoy seguro que mejorare mi perfil como docente, logrando a su vez la mayor comprension y entendiemiento por parte de los alumnos. Espero seguir contando con usted en un futuro. Saludos
ResponderEliminarAtte Luis Maestre
EXCELENTE BLOG, FELICITACIONES
ResponderEliminarGracias, David! Que bueno que te gustó, estoy a tus ordenes para lo que necesites. Enviame tu correo para que mantengamos contacto y podamos apoyarnos...
ResponderEliminarCiertamente la educación es todo un proceso difícil de llevar a cabo y la planificación es la base de todo educador para impartir conocimientos y aprendizajes, de acuerdo con la lectura es importante planificar el tema a desarrollar en el aula de clases,la planificación facilita al educador identificar los temas que necesitan refuerzo en conocimientos o aquellos que sean de prioridad desarrollar, de manera que se llegue a los objetivos eficaz y eficientemente. Por otro lado la planificación permite establecer que se quiere hacer y como hacerlo, siempre guiados por un enfoque sistemático, agregando innovación y un léxico apropiado.
ResponderEliminarAdannis Salazar.
Planificar es un instrumento de amplio horizonte. Planificar es tener una organización adecuada y poder así establecer las estrategias que debemos ejecutar, para que el aprendizaje se flexible al educando, para ello se deben identificar: Los modelos teóricos que sustentan la planificación estratégica y los basamentos teóricos de las estrategias.
ResponderEliminarSe debe intentar visualizar las incertidumbres que puedan existir en la aplicación de la planificación.
En la planificación se toma una serie de decisiones para determinar cuales son los objetivos a lograr, las estrategias a aplicar, los medios a utilizar, para orientar la acción pedagógica del escenario educativo en base a un diagnostico y no en la improvisación, por lo que la planificación exige esfuerzo, creatividad, trabajo y mucha reflexión porque es una actividad anticipada al futuro.
Esther Páez
Indudablemente que la planificación es un instrumento que provee un procedimiento para establecer necesidades y metas, lo cual permite que se tomen decisiones sobre un plan de acción con el propósito de enfocar el esfuerzo hacia resultados satisfactorios y por lo tanto, los medios para la planificación educativa desde un enfoque sistemático, envuelven la evaluación de las necesidades y el análisis de sistemas. Cabe mencionar, que el análisis de sistemas tiene como base el presente y el futuro hacia el cual se quiere dirigir, identificando por supuesto los exigencias para cualquier número de acciones.
ResponderEliminarAdemás, dichas acciones tienen un administrador que es el facilitador, ya que la administración del aprendizaje tiene que ver con la identificación de las necesidades de los estudiantes, así como también, con la identificación de problemas, para luego implementar un proceso o identificar cierta cantidad de procedimientos, con la finalidad de elaborar un sistema educativo que dé respuesta a los requisitos y necesidades identificadas.
MAYURIN ARRÁIZ ( DIPLOMADO FUNDAUC).
La planificación en la educación significa ordenar o esquematizar estrategias que le permitan al docente alcanzar los objetivos de enseñanza, con la intención de dar respuesta a necesidades reales y relevantes en el aula de clase, por lo que deben definirse previamente en el denominado "enfoque sistemático". La validez de este estudio, que permita la obtención certera y efectiva del producto educativo, estriba en responder de forma individual por cada caso que se presente en el aula de clase; circunstancia que evidencia el humanismo dentro de los propósitos fundamentales de la educación y que debe estar concatenado siempre en una planificación docente para garantizar educación oportuna y de calidad. En razón de ello, el docente adquiere dos conductas: la pasiva y la activa, respectivamente, por lo que debe divisar sus entorno, analizándolo extrínsecamente con objetividad, al tiempo que se integra a èl de modo que pueda involucrarse con el ambiente que lo rodea para deducir las necesidades màs inmediatas del grupo de clase. Es así como se combinan perspectivas contrarias, con la finalidad obtener resultados verídicos a los que el docente dará soluciones.
ResponderEliminarMarìa Josè Pàez (FundaUC)
La planificacion es un instrumento que se utiliza para modificar y resolver problemas, previamente identificadas las necesidades educativas. Mediante ella se puede lograr la individualidad de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarDe tal modo si hacemos una buena planificacion sobre bases y necesidades individuales bien definidas, podemos lograr que los estudiantes desarrollen un gran potencial de habilidades y destrezas.
Al realizar una buena planificacion podemos detectar las necesidades del estudiante y de esa manera ver la forma de resolver dichas necesidades, brindando al docente y al alumno mayor facilidad para desarrollar los contenidos planteados, durante el proceso enseñanza aprendizaje.
Yelitza Mota (FUNDAUC)
En el material revisado, encontramos que la planificación estratégica es el medio ideal para hacer del proceso administrativo en materia educativa el instrumento perfectible, permitiendo identificar las debilidades, los problemas, limitaciones y flaquezas que estén presenten y sobre los que se debe buscar los acomodos y ajuste a que haya lugar, teniendo presente en todo momento si los objetivos planteados están siendo lo suficientemente ajustados a la realidad del entorno escolar y se realmente están dando los resultados deseados en el estudiantado. La planificación estratégica constituye un sistema de hacer gerencia, identificando el qué hacer y qué quiero lograr, lo cual quiere decir, que nada en la educación debe hacerse de manera improvisada, tomando en cuenta que el eje central de este proceso son los estudiantes o participantes, a quienes se les debe brindar de manera clara y organizada la visión de lo que se desea lograr con un propósito de transformación valiosa para su formación integral.
ResponderEliminarSobre los hombros de la escuela recae un gran peso moral, científico y cultural , consagrándosele el maravilloso valor de forjar hombres creativos, libres de pensamiento, despiertos y ambiciosos ante el saber y la academia, de allí que cada día en la estructura de la educación, el docente o facilitador debe estar preparado para identificar y solucionar problemas, buscando alternativas viables de acción y adecuar sus planes a las necesidades mediante el uso de estrategias, métodos y medios que brindan los mayores y mejores beneficios educativo, lo que significa que el docente, debe tener en todo momento capacidad de identificar, priorizar y ajustarse a los cambios. Buenas noches Profesora, le saluda Zonia Márquez Briceño.
La planificación en el sistema educativo
ResponderEliminarCuando hablamos de la planificación educativa, se debe señalar, que esta permite orientar y encaminar su quehacer educativo.
La planificación es la previsión de actividades y de los recursos que se utilicen para el logro de los objetivos que se desean alcanzar.
la planificación es la estrategia general, debidamente organizada, que el docente debe elaborar para obtener un fin determinado, donde le permita señalar, orientar y encaminar el quehacer educativo.
el éxito que se logre con la planificación aplicada, es reducir la improvisación y contradicciones a su vez, que, el docente o facilitador, enfoca criterios a favor de una mayor coherencia y garantía del tema a desarrollar, así, como el tiempo dispuesto para tal fin; vale la pena destacar que cada planificación la debe realizar el docente, de acuerdo a la programación del contenido asignado, es este ( el docente ), quien debe buscar, la forma, habilidades y destrezas a utilizar, para que todos los estudiantes, comprendan, entiendan y garanticen el desarrollo de las actividades planificadas, o en su defecto reformar dicha planificación; de tal forma que se adecuen, y se pueda lograr el éxito.
espero sus recomendaciones Prof. Elena gracias
miguel González (diplomado fundaUC)
miguel González
excelente artículo, roger kaufman con sus antecedentes en ingeniería, estadística, sociología y además psicología encontró la forma de proponer una novedad como ésta, la planificación educativa en función de las necesidades del propio sistema y su visión sistémica que seguramente se soporta en parte de la teoría de sistemas de bertalanfi, dan una excelente perspectiva para trabajar y lograr cambios significativos en los productos educativos.
ResponderEliminarsegún esta visión, es necesario investigar las brechas que nos impidan lograr productos educativos de calidad. dicha investigación requerirá de parte de nosotros una inversión de tiempo y descubrimiento de elementos que antes no nos interesaba cubrir ni conocíamos; y para esto necesariamente se debe estudiar y conocer el entorno en el que queremos intervenir. la planificación se pinta como un trámite administrativo muchas veces cuando en la realidad es el alma de la instrucción, el alma de las fortalezas de los individuos del mañana. al contemplarlo de esta manera las estratégias, los medios y los contenidos nos tomarán un poco mas de reflexión en su preparación de lo que tomaban antes.
es bien conocido el trabajo mas reciente de kaufman en la universidad de sonora para graduar profesionales en detección de necesidades del sistema educativo y de la planificación estratégica.
profe le llegó mi correo??
saludos
Carlos Lucena
Resulta interesante, como esta obra, explica la consecución de resultados educativos como un proceso y una manera de pensar, para el alcance de la dignidad humana, donde el alumno es el centro y punto de partida del aprendizaje respetando su originalidad e individualidad, ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones, por lo que el éxito del mismo radica en el éxito de los procesos y de las personas que los utilizan.
ResponderEliminarCon este fin, la forma en que este libro trata una palabra o un concepto, es definiéndolo para determinar su existencia o inexis¬tencia. Asegurando la precisión para evitar la interrupción de la comunicación.
De esta forma, personalmente considero importante, la conceptualización precisa de lo que es un sistema y, por tanto, de un enfoque sistemático, desde el punto de vista educativo, ya que, la identificación de las necesidades, del problema y los requisitos para su solución así como: las alternativas, los resultados su evaluación y correcciones, harán posible eliminar y resolver dichas carencias y problemas. Además, el enfoque sistemático, como un pro-ceso lógico que permitiría solucionar importantes problemas educativos y planifi¬car exitosamente la educación con humanidad.
En resumen, sería conveniente que nosotros como educadores, fuésemos coparticipes de las reformas necesarias para que, tanto la planificación como los procedimientos educativos respondan a las exigencias y al cambio de los tiempos modernos y no que permanezcamos espectadores de un proceso que exige de nuestro conocimiento y experiencia y que permitiría que dichos cambios, fuesen lo más acertados y oportunos posibles.
José Alonso (Diplomado UC 2013)
La planificación es un proyecto para alcanzar objetivos en donde deben proveerse con anticipación la identificación de una necesidad a través de un enfoque sistemático para determinar la solución de dicha necesidad.
ResponderEliminarLa planificación no solo es un medio para medir necesidades y objetivos sino que también permite que se tomen decisiones sobre acciones con resultados esperados, permite analizar problemas existentes, coordinarlos y evaluarlos. A su vez también puede modificar planteamientos anteriores.
Por ende para formular la planificación educativa se deben tomar en cuenta los modelos teóricos que sustenten dicha planificación estratégica, se debe visualizar las incógnitas que existan para llevarlas a cabo y aplicarla a nivel pedagógico en la educación a través del docente que es quien guía esta planificación.
Dulce Maria Flores H
Cedula 17.032.109
Diplomado UC
La educación es en si misma un hecho trascendental, ya que actúa directamente sobre el ser humano, por lo que me avoco a lo que se hace referencia en el articulo, ¨la clave del éxito de la educación radica en las personas y todos los procesos pueden ser buenos solo en la medida en que lo sean las personas que lo utiliza¨.
ResponderEliminarComo facilitadores nos movemos en un mundo cambiante el cual evoluciona constantemente y ante ello podremos ser simples espectadores o atrevernos y montarnos en la ola de los cambios y ruptura de paradigmas.
La planificación se nos presenta, mas que como una herramienta como una estrategia, un recurso que nos facilita reconocer las necesidades del alumnado. Nos lleva de lo que es al deber ser.
Julieta Linares.
C.I: 11.026.686
Diplomado U.C.
Planificación Educativa.
ResponderEliminarSiendo la Planificación el primer principio de la administración, cabe destacar que todo educador, no importa el nivel donde se desarrolle; debe reconocer la importancia de este proceso como parte intrínseca de sus funciones educativas. Aunque la misma estará argumentada con cierta flexibilidad, debe ir siempre en la búsqueda para sacar el mayor provecho del potencial de los espacios de enseñanza-aprendizaje.
Planificar mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar, y a trabajar mancomunadamente de forma coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizar mejor el tiempo. Por tanto es una herramienta clave de la gestión de los proyectos que permite definir características y necesidades del grupo; identifica cuáles son esas necesidades educativas que se desean cubrir y qué actividades son las más adecuadas para hacerlo; describiendo de manera racional y sistematizada lo que se va hacer, por qué se va a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer y quién lo va a hacer.
Naglys Hernàndez.
C.I 7.131.986.
Diplomado U.C.
Es importante planificar en el ambito educacional, ya que nos sirve saber hacia donde nos dirigimos; para no trabajar al azar.
ResponderEliminarEn la planificacion las necesidades deben ser identificadas y priorizadas, ya que es una tares previa al diseño de proyectos y programas. Durante la planificacion se debe tomar decisiones para saber cuales son los objetivos a lograr, las estrategias a aplicar y los medios a utilizar.
Ylsneida Fernandez
C.I : 13.235.110
Diplomado U.C
En base a las consideraciones anteriores, se muestra una información que lleva al tema del enfoque sistemático, si bien este se define como un proceso para identificar necesidades, que en este caso se relaciona con la educación. En este sentido, dichas necesidades planteadas se deben tomar en cuenta al momento de realizar una planificación, contenido programático, etc. (nombre perteneciente a la institución que se labore), este se realizará tomando en cuenta estos parámetros y algunos de ellos son: El tema o contenido a tratar, las estrategias, los recursos a utilizar, el tipo de evaluación, etc. Todo debe tener un orden y relación.
ResponderEliminarAsimismo, se conoce que la tecnología a innovado la forma y recursos al momento de trabajar como docente, siempre este entra de forma accidental enriqueciendo la enseñanza y cada vez haciéndolo más dinámico mediante a sus estrategias y medios, en el que se trata de evitar el exceso de teoría buscando la manera de mezclar estos temas más hacia la práctica y así poder obtener la mayor atención y respuesta de los alumnos.
Atte. Lcda. Fernanda Frías
C.I. 17.889.444
FundaUC
MAGALI DEL C TORREZ
ResponderEliminarC.I : 9.475.319
FUNDAUC
LA PLANIFICACIÓN EN UNA ACTIVIDAD, PERMITE MINIMIZAR EL RIESGO Y ELEVAR EL NIVEL DEL ÉXITO. EN TAL SENTIDO, LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CONSTITUYE EL ARTE DE DIRIGIR UN CONJUNTO DE OPERACIONES ORIENTADAS AL LOGRO DE UN OBJETIVO, QUE REQUIERE DE UNA METODOLOGÍA Y EL ESFUERZO INDIVIDUAL O EN EQUIPO.
EN EL CONTEXTO EDUCATIVO, LA PLANIFICACIÓN ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA IDENTIFICAR NECESIDADES, ORGANIZAR ACTIVIDADES, DISTRIBUIR EL TIEMPO, SELECCIONAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS, A FIN DE ALCANZAR UN RESULTADO EFICIENTE Y EFICAZ EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
SALUDOS PROFESORA.
El concepto de planificación dentro del proceso educativo viene inicialmente enmarcado en los conceptos primordiales de Sistema como conjunto de partes de funcionamiento independiente o conjunto, el Enfoque Sistemático que es un tipo de pro¬ceso lógico de solución de problemas que se aplica para identificar y resolver importantes problemas educativos, siendo este crucial para la planificación educativa. Este debe lograr que la planificación resulte humana tomando en cuenta la individualidad esperanzas y aspiraciones de cada estudiante
ResponderEliminarSe entiende la Planificación como el proceso por el cual se obtiene una visión a futuro, en donde es posible determinar, identificando primeramente los resultados, y como se pueden conseguir los objetivos de manera satisfactoria. Es indudable lo importante de planificar, por que es el que va determinar el hecho de que dichos resultados, sean favorables o desfavorables. Estos resultados serán óptimos en la medida que satisfagan las necesidades de los estudiantes
la importancia de la planificación sistemática es que esta sin lugar a dudas nos asegura poder alcanzar una mejor calidad educativa, propiciando el desarrollo de la educación aumentando la pertinencia de las acciones que van de acuerdo a los intereses y necesidades de todos los componentes del sistema, reduciendo los riesgos y facilitando la comunicación y el trabajo en equipo. Todo esto al final va a maximizar también el aprovechamiento de los recursos y el tiempo. Podemos decir entonces que la planificación educativa es la clave que asegura el éxito en las acciones que se pretenden llevar a cabo para alcanzar los objetivos del proceso educacional, y que esta es sumamente necesaria para educar, ya que como un ingeniero sin planos, no podría construir, así el educador tampoco podrá lograr debidamente su objetivo. Teniendo en cuenta esto, es necesario concluir entonces que a la hora de tomar decisiones al planificar el proceso educativo, el docente debe saber determinar claramente los objetivos a lograr, las estrategias que se van a aplicar, los medios a utilizar y como estos van a afectar de la mejor manera posible a sus estudiantes.
Iris M Flores. Diplomado FUNDA UC.
De acuerdo a lo explicado anteriormente en el contenido del texto citado y unido a lo que hemos desarrollado en clases, podemos rescatar aspectos y términos de gran importancia, que han sido analizados en la presente lectura y que, en conjunto, buscan exponer de manera precisa el valor que posee la planificación en el proceso educativo.
ResponderEliminarLlama la atención y sorprende gratamente, el especial énfasis que hace el autor sobre las condiciones, características y necesidades intrínsecas de cada estudiante y lo fundamental que resulta todo ello al momento de impartir cualquier conocimiento, razón por la cual, establece un vínculo entre la planificación, entendida como un proceso (donde todas sus partes funcionan de manera organizada para lograr un determinado resultado), y un enfoque sistemático (teniendo como premisa, la lógica). Tal vínculo tiene como principal finalidad, identificar dichas necesidades o problemas que pudieran presentar los estudiantes (siendo estos los conocimientos que tienen al inicio del proceso educativo) y las soluciones más efectivas para ellos, es decir, los conocimiento que se pretenden alcanzar y que deben dominar al finalizar el proceso educativo.
Para que todo lo anteriormente señalado se cumpla cabalmente es fundamental la figura del docente desde un unto de vista activo, es decir, el educador debe realizar y asumir la planificación del proceso educativo de manera responsable, y nunca cayendo en la improvisación o en la negativa de innovar de manera organizada y en beneficio del individuo, esto quiere decir, que cada planificación que tenga como objetivo a un determinado grupo de estudiantes debe ser concebida única y exclusivamente para el mismo y no de manera general, ya que en ese caso los resultados obtenidos del proceso de aprendizaje serán igual de generales y vagos sin que puedan satisfacerse las necesidades del estudiante y en consecuencia, la finalidad de la planificación.
Ahora bien, ¿cómo se logra en la práctica identificar las necesidades o problemas que tienen un grupo de estudiantes para elaborar una planificación educativa y aplicar estrategias de aprendizaje efectivas?: De acuerdo a lo discutido en clase uno de los instrumentos o herramientas más eficaces para descubrir las necesidades que padecen un determinado grupo de estudiantes al momento de iniciar un proceso educativo es, la prueba diagnóstico, que permitirá saber cuáles deficiencias presentan y cuáles vacíos de conocimientos deben ser llenados, para lograr un correcto desarrollo del aprendizaje y el resultado esperado.
Por último y a modo de conclusión, es importante tener en cuenta que se deben identificar los objetivos precisos y definidos para realizar una planificación, así como también, entender que la misma constituye la manera más efectiva de orientar la acción pedagógica.
Elea Valenzuela.
C.I 20.699.827
Diplomado FUNDAUC.
La planificación permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de esta, tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar. El éxito radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva que permita coordinar ciertos aspectos, como: evitar la improvisación y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y esfuerzos, así mismo unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas del docente, garantizando el uso racional del tiempo. La planificación de los aprendizajes permite al docente analizar, diseñar e implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado. A través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente. La planificación es un proceso que permite integrar todos los elementos para la construcción y desarrollo de condiciones favorables para la sociedad y la formación de ciudadano de calidad, por medio de este proceso se debe lograr que los centros de instrucción sean espacio para la creatividad y para las innovaciones pedagógicas, que se traduzcan en una educación eficaz, a través del uso de los instrumentos, estrategias, y recursos necesarios para organizar y hacer factible el aprendizaje.
ResponderEliminarBuenas tardes Prof. Helena,
ResponderEliminarMuy acertado el sr. Kauffman al señalar que el éxito de cualquier actividad radica en la calidad que se le aplique a la realización de dicha actividad y principalmente en la persona o personas que la realizan. Particularmente soy de las personas que piensa que toda actividad en la vida debe contar con una planificación y más aun cuando hablamos de procesos, procedimientos, organización; ya que cuando elaboramos un plan podemos ordenar y administrar todos los elementos participantes de dicha actividad, de una forma eficaz y efectiva para poder lograr el objetivo deseado. Esto solo se puede analizar y observar, plasmando en una hoja, el mencionado plan, ya que resulta más complicado o diría imposible llevarlo en la memoria ordenadamente. Igualmente cuando hace mención de la necesidad, se puede comparar este tema, a lo que en mercadeo se realiza al momento de lanzar un producto al mercado, que en primera instancia se investiga en forma general todo el ambiente influyente (macro-micro) y que en cierta medida nos permitirán estos datos, satisfacer dicha necesidad con nuestro nuevo producto o servicio. Y esta investigación debe ser constante, es decir, antes, durante y después que el producto cumple su ciclo de vida, para poder realizar las mejoras pertinentes o confirmar la aceptación exitosa del mismo en el mercado.
Es importante también destacar que nosotros como docentes, contemplados como modelos a seguir por el alumnado, debemos poseer una actitud positiva y abierta hacia el cambio, ya que en la constante evolución mundial y la acelerada globalización que nos envuelve, hay que seguir hacia adelante creando e innovando en busca de lo práctico y lo adecuado que nos guíen a la excelencia en educación y enseñanza, y nuestra actitud es la que influirá principalmente sobre nuestros educandos.
Para concluir, a mi parecer, en el concepto de enfoque sistemático del glosario de términos, se puede decir que no es que se eliminen las necesidades, sino más bien se satisface en un momento y espacio determinado. Porque la necesidad nunca se termina, nunca se acaba, y mucho más cuando se refiere al aprendizaje y el conocimiento, todos los días hay algo que aprender, como dice la cita celebre: “Mientras más aprendo, me doy cuenta de que menos se”.
Saludos,
Milagros Fernandez
Diplomado UC
12 de Junio 2013
La planificación del sistema educativo está presente en nuestra vida y va a estar de acuerdo a las necesidades e intereses de cada país. En la obra de Roger Kaufman habla del enfoque sistemático que es un instrumento y una manera de pensar y el menciona que la planificación es un proceso permanente de construcción social y a través de este participan y se involucran, todas las personas que hacen vida en la comunidad educativa, y esto tiene como intención organizar, diseñar, clasificar las actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarEn conclusión todo facilitador debe realizar una planificación de acuerdo a la materia, los objetivos y el número de estudiantes y hacer previamente una prueba diagnostico para evaluar los conocimientos previos que tienen los alumnos con respecto a la materia, al obtener el resultado adaptamos esta planificación para que sea más efectiva, y así poder logar los objetivos trazados en dicha planificación, y que los estudiantes logren un aprendizaje más efectivo.
Elsa Míguelez Garcia . Diplomado FUNDAUC
La Planificación es la primera función de cualquier ámbito, y consiste en determinar las metas u objetivos a cumplir.
ResponderEliminarEsto es un proceso permanente y continuo, lo cual no se agota en ningún plan de acción, sino que se realiza continuamente, estando siempre orientada hacia el futuro ligada a la previsión, en busca de la racionalidad en la toma de decisiones al establecer esquemas para el futuro, la planificación funciona como un medio orientador del proceso decisorio, que le da mayor racionalidad y disminuye la incertidumbre inherente en cualquier toma de decisión. Cabe señalar que la planificación es repetitiva incluye pasos o fases que se suceden. Es un proceso que forma parte de otro mayor. La planificación es una técnica cíclica, ya que se convierte en realidad a medida que se ejecuta, permitiendo condiciones de evaluación y medición para establecer una nueva planificación con información y perspectivas más seguras y correctas.
La planificación es una técnica de cambio e innovación, puesto que constituye una de las mejores maneras deliberadas de introducir cambios e innovaciones, definidos y seleccionados con anticipación y debidamente programados para el futuro; pero como es señalado por Future Shock, Alvin Toffler (1970) “Al pretender que la planificación impongan valores al futuro, los adversarios de ella olvidan el hecho de que la falta de planificación también lo hace, a menudo con peores consecuencias.”
Crismely Cortez
FUNDA UC
Podemos decir que el primer requisito para una buena planificación de sistemas educativos es asumir el compromiso de planificar. La educación está sujeta a cambios y se muestra sensible a ellos, pasando de la reacción habitual ante situaciones críticas, a la identificación madurada de las necesidades educativas y el proceso sistemático de enumerar las metas y requisitos y de satisfacerlos de una manera eficaz y eficiente. El compromiso para una buena planificación educativa es la de aceptarlo todos los interesados en la educación, sobre la base de su deseo de obtener una educación práctica y pertinente, utilizando métodos y técnicas precisas.
ResponderEliminarLa planificación debe llevarse a cabo en un ambiente abierto y de crítica constructiva, proporcionar un instrumento y un punto de referencia para las comunicaciones que corresponde a todos los interesados revisar y mejorar los fundamentos de la planificación.
En resumen, podemos decir, que la planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos.
Jaimir Pérez. FUNDAUC
PLANIFICACION DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS:
ResponderEliminarLA PLANIFICACION SIN DUDA ALGUNA ES EL PRIMER PASO A SEGUIR EN FUNCION DEL EDUCADOR DESDE UN ENFOQUE SISTEMATICO (IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES) YA QUE LA PLANIFICACION PROPORCIONA EL METODO PARA ESTABLECER NECESIDADES Y METAS,ADEMAS DE ORIENTARNOS HACIA EL QUE DEBE HACERSE , POR CONSIGUIENTE LA PLANIFICACION NOS PERMITE ORGANIZAR NUESTRAS ACTIVIDADES,CABE DESTACAR QUE ES UN PROCESO CONTINUO Y PERMANENTE,EL SIMPLE HECHO DE OBVIARLA TRAERIA CONSIGO CONSECUENCIAS COMO LA IMPROVIZACION.
LA EDUCACION ESTA SUJETA A CAMBIOS, SIN DUDA ALGUNA LA EVOLUCION TECNICA, NUEVOS METODOS DE ENZEÑANZA ENTRE OTROS..
HACIENDO REFERENCIA A KAUFMAN EN SU TEORIA ENFOCA LO QUE DEBE SER Y LO CALIFICA COMO UN PROCESO CONTINUO, QUE IDENTIFICA EL PROBLEMA Y SOLUCIONA EL MISMO....
EN CONCLUSION LA PLANIFICACION TIENE COMO OBJETIVO IDENTIFICAR LAS NECESIDADES Y POSTERIORMENTE TOMAR DECISIONES CORRECTAS RESPECTO AL PROCESO EDUCATIVO DE MANERA EFICIENTE HACIA RESULTADOS SASTISFACTORIOS..
PARTICULARMENTE EN NUESTRO CASO COMO FUTUROS DOCENTES ES IMPORTANTE PRECISAR NUESTROS OBJETIVOS Y METAS, TODOS EN ENCAMINADOS HACIA LA MEJOR CALIDAD DE VIDA EDUCATIVA , TENIENDO EN CUENTA LA PLANIFICACION COMO HERRAMIENTA PRIMORDIAL EN EL PROCESO ENZEÑANZA -APRENDIZAJE
KATIUSKA SILVA
CI 17615349
DIPLOMADO FUNDA UC
La Planificación
ResponderEliminarEs un sistema a través del cual el docente puede y debe sistematizar todas las actividades de un contenido programático, en busca del cumplimiento de sus objetivos.
Definitivamente para obtener éxito como profesional de la docencia, debemos saber planificar…. Correctamente, ya que es la única manera d garantizar el debido desarrollo de las actividades; la planificación nos brinda la oportunidad de maximizar el logro de las metas propuestas, por lo tanto promueve el aprovechamiento del tiempo en función del proceso de aprendizaje.
En la lectura realizada, personalmente uno de los puntos resaltantes fue, el hecho de que el alumno debe ser tomado en cuenta como sujeto para el desarrollo del aprendizaje y no solo como un elemento más en el cual nos apoyemos para cumplir un requerimiento.
Medios Instruccionales
En la evolución de las formas de enseñanza los medios juegan un papel fundamental, hoy en día, ya que está presentes con mayor relevancia en la educación; se requiere que los conocimientos sean significativos buscando motivar a los estudiantes a manifestar sus ideas, aptitudes y sentimientos e integrarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Otro factor importante es, la creatividad del docente, la cual es indispensable en la clase, ya que le permite el manejo de los medios Instruccionales para un mejor desarrollo de la misma, motivando al alumno a activar sus sentidos y así lograr un mejor aprendizaje.
Es por eso que como docentes debemos y es nuestro compromiso, estar aprendiendo cada día más sobre las vanguardias tanto pedagógicas como tecnológicas que existen actualmente para que se le facilite tanto a él, como al alumnado el proceso de enseñanza-aprendizaje y estar así mejor preparados para las nuevas exigencias del mundo.
Yrina Angulo
Diplomado Funda U.C
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ResponderEliminarVivimos en un mundo de cambios continuos y el sistema educativo no escapa a esta realidad. Es inviable permanecer invariable ante el cambio porque más temprano que tarde el aprendizaje dentro de dicho sistema se hará obsoleto.
ResponderEliminarSe hace necesaria la innovación dentro del sistema educativo adaptándolo a las necesidades reales, cultura, sistema de valores, etc. pertenecientes a la sociedad dentro de la cual participan los estudiantes.
Este proceso de cambio generará cierta resistencia en las personas involucradas que va desde docentes hasta los miembros de la comunidad pasando por estudiantes y directores.
Para poder adaptar el sistema educativo a la realidad actual y generar individuos con conocimientos que sean de utilidad a la sociedad en la que viven, es necesario un enfoque sistemático educativo orientado a la acción, asumiendo este enfoque, como un instrumento para lograr de manera más efectiva los resultados educativos que se deseen.
También se requiere de una planificación formal y sistemática, así como también los diseños, aplicaciones, evaluaciones y revisiones.
Esta planificación debe ser realista e identificar las necesidades y canalizar los resultados. También debe considerar individualmente a cada alumno como centro del aprendizaje asegurando que se mantengan en primer plano la originalidad e individualidad de cada persona.
Tanto la planificación formal como el enfoque sistemático son las herramientas que se emplearían dentro del sistema educativo con la finalidad de darles a los educadores las garantías y elementos para que planifiquen adecuadamente las reformas.
LA ANDRAGÒGIA
ResponderEliminarComo los autores lo explica la andragògia es un proceso de enseñanza, donde el aprendizaje es dirigido a adultos; por tal motivo su proceso es completamente diferente al pedagógico.
En este proceso de orientación y aprendizaje el profesor o facilitador debe motivar la construcción del conocimiento para que así el participante, interprete y decida ser responsable de su propio aprendizaje, el cual es asimilado de forma distinta según sus intereses y conocimientos previos.
Es de resaltar que para un buen desempeño de los adultos participantes de esta técnica de aprendizaje es de suma importancia el respeto por parte del facilitador de las experiencias previas, ya que son estas las que en realidad van a determinar el enfoque individual de acomodación del conocimiento de cada individuo, por tal circunstancia el docente practicante de esta teoría, debe esforzarse por cambiar los viejos paradigmas que arrastra el sistema educativo en Venezuela.
Yrina Angulo
Diplomado Funda U.C
La planificacion: Saludos profesora exceente texto
ResponderEliminarLa planificacion Indica ordenar los contenidos en función a las habilidades que el estudiante debe lograr de acuerdo a los aprendizajes esperados y los recursos educativos y didacticos que el profesor tiene al alcance para desarrollar el proceso de enseñanza y el aprendizaje.
Al incluir las TIC en este proceso asi como lo hacemos por medio de este blog, se posicionan y actúan como mediadoras entre el docente, los alumnos y los contenidos.
Y precisamente, la selección de esas herramientas tecnológicas estará en función de las metas educativas.
Qué es lo que voy a enseñar? ¿Cuándo lo voy a enseñar? ¿Cómo lo hare? ¿Qué materiales puedo seleccionar? ¿Qué y cómo voy a evaluar?.
Estas preguntas nos hacen pensar en planificar una de las tareas que realizan habitualmente los docentes como una exigencia formal. Pero también es una oportunidad para analizar esta acción como instrumento para organizar las propias prácticas en el aula.
Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta
las tecnologías pueden incorporarse en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de diferentes maneras y para cumplir diferentes propósitos.
Pueden promover el desarrollo de habilidades como el manejo de la información, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, mediar la comunicación entre docentes y estudiantes, o ampliar las fronteras del aula como espacio de aprendizaje, entre otros.
Es importante recalcar la planificación, y a esos documentos que hacemos para organizar el año escolar, la enseñanza de un tema o la organización de una clase.
Diplomado Competencias Facilititativas Fundauc
Marian Sandoval
Previamente ante lo establecido inicialmente; es de suma importancia llevar un sistema ya que eso nos permite en todo ámbito y sobre todo a nivel de Docencia conocer las debilidades y fortalezas del aula o en su defecto de cada alumno; para su solución o evolución. Para así llevar a cabo una adecuada planificación, un sin fin de funciones mediante herramientas que consoliden o permitan el desempeño y la maniobra del alumnado; con ella la eficacia educativa para así impartir de manera adecuada la orientación y enseñanza.
ResponderEliminarEduaine Giménez.
(FUNDA-UC)
“Diplomado en Desarrollo de Competencias Facilitativas”
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ResponderEliminarbrenda libassi:: Fundauc ... permitame acotar a su vez que se. Gracias
ResponderEliminarMuy Buenas Noches es Brenda Libassi de Fundauc Diplomado de Competencias Facilitativas
Estimada profesora luego de esta excelente lectura menciono que es muy importante manejar y dominar este tema en las aulas de clases y en la comunidad escolar, porque nos cataloga como buenos docentes analíticos, lógicos e innovadores que permiten observar, realizar hipótesis y experimentar de manera responsable para obtener grandes resultados de manera metodológica enmarcando las necesidades de los alumnos y escuela, y expresando los posibles cambios positivos para lograr una empatía por todos. La planificación tiene como finalidad alcanzar diginidad humana donde no existe e incrementarla donde su presencia es solamente parcial.
Cada alumno es el centro del aprendizaje en primer plano de este proceso, por lo que nos permite tomar en un punto de partida la condición en que, se haya al iniciarse la instrucción. Este Metodo asegura que se mantengan la originalidad e individualidad de cada persona, alumno, profesor y comunidad, que sirven como referencia básica para la planificación educativa y sus realizaciones.
Este sistema juega muy bien dentro de la organización y las finalidades, es decir donde hay objetivos ya sea en un distrito escolar o como programa de instrucción.
Pero sobretod muestra el carácter que posee el docente para innovar y el enfoque analítico que posee para observar y plantear los problemas a través de einstrumentos y pensar de manera asociativa recnociendo y solucionando los problemas según las necesidades de manera ordenada y sistematica.
Este enfoque sistematico se logra los resultados educativos de manera efectiva y eficiente, siempre y cuando se realice de manera metodológica y técnicas.
Es entonces cuando entra la necesidad educativa de obtener la discrepancia mensrable y la distancia mensurable, para obtener un optimo resultado de manera inmediata o actual y el que se debería obtener.
Todo viene dado bajo la responsabilidad del docente porque actuamos bajo profesionalidad y respeto, aplicando asi, grandes herramientas claves para lograr los objetivos, como internet, medios instruccionales, teorias del aprendizaje, humanistica, administrativa, etc etc... las aplicaciones de las tic, asi como otras estrategias y recursos lograremos que ese enfoque hacia el problema se resuelvan de manera optima y rapida solucion con los alumnos. y cambiar la mentalidad futurista segun sea el tema del cambio y el grado de instruccion de los alumnos y la cultura donde se desenvuelva el método….
El proceso administrativo se expresa a través de los productos o resultados que se expresan del proceso por ende, toda la comunidad escolar, alumnos, representantes y administrativo estarán pendiente de estos resultados para exaltar los buenos cambios y darse una oportunidad a la innovación respetando las necesidad individual de cada alumno… el profesor debe estar siempre en contacto con los alumnos y permitirse crecer y aplicar el proceso educativo interactivo. Toda acción requiere de una finalidad de una confianza y de un resultado asi pues, permitámonos incentivarnos en las aulas de clases y ser innovadores responsables y de carácter fuerte para soportar los posibles cambios de ideas y negaciones por el miedo al cambio… .. gracias. Saludos. Muy interesante el tema y de gran ayuda para nosotros que somos nuevos docentes y que aspiramos ser excelentes en planificación y ejecución de grandes obras para favorecer nuestras aulas y alumnos que son y serán nuestro centro de aprendizaje.
Roxana Frias.
ResponderEliminarMi comentario referente a la lectura realizada sobre la planificación, es que esta se encarga solo de qué debe hacerse, con la finalidad de tomar decisiones para su implementación. Además, se puede definir como proceso donde se determina a donde se quiere ir y así cumplir los requisitos necesarios que sean eficientes y eficaces.
Cabe Destacar, que se entiende como un proyecto de lo que debe realizarse logrando metas realmente valiosas.
Se consta con elementos:
• Identifica y documenta las necesidades
• Establece los requisitos para satisfacer cada necesidad
• Elige las necesidades documentadas
• Especifica los resultados o realiza que deben lograrse para cada necesidad
La planificación se conoce con otros términos:
”Metodología para la toma de decisiones”
“Disciplina para la selección y logro de los objetivos”
” Proceso de reflexión y acción humana”
Mientras que, planificar es determinar que se ha de hacer.
Por lo tanto, el enfoque sistemático, es un proceso mediante el cual se identifican necesidades.
• Se seleccionan problemas
• Se determinan requisitos
• Solución de problemas
• Se escogen soluciones entre las alternativas
• Se obtienen e implantan métodos y medios
• Se evalúan los resultados
• Se eliminan necesidades.
Realizado por: Roxana Frias
Diplomado de Competencias Facilitativas
Fundauc
Profesora: Elena Graterol
En relación a la lectura, es de suma importancia llevar a cabo una planificación que nos permita facilitar el contenido al alumnado pero, antes de esto, debemos tener un sistema que permita conocer las debilidades y fortalezas que existen dentro del salón de clases para así solucionar las debilidades y aumentar las fortalezas. Este método nos permitirá seguir evolucionando en la educación y que esta sea mucho más exitosa.
ResponderEliminarLolimar Revilla
Diplomado de Competencias Facilitativas
FUNDAUC
La planificación de los aprendizajes es dentro en si de los temas del aula mas complejos para la organización de la educación, ya que se intenta involucrar todo lo expuesto en el programa y en muchos de los casos existen factores como el tiempo que contrarrestan poder cumplir con este en su totalidad. De tal modo se debe buscar las debilidades y fortalezas de cada aula en si para poder decidir y planificar nuestros aprendizajes dependiendo de estos dos aspectos, para luego si organizarla y tener una optimizan de los resultados.
ResponderEliminargilberto zambrano
funda uc
diplomado de competencias facilitativas
Planificación de sistemas educativos:
ResponderEliminarEl éxito de la planificación de acuerdo al artículo, está en identificar las necesidades, es decir, “la distancia entre lo que es y lo que debe ser”. Para identificar estas necesidades, debemos utilizar un enfoque sistémico, para lograr resolver o cubrir las necesidades de los alumnos, que generalmente son individuales, por lo cual el plan debe ser amplio y robusto, que permita finalmente verificar su efectividad y establecer mejora continua, ya que progresivamente las necesidades van cambiando a medida que el aprendizaje se incrementa.
Aira Zambrano
CI: 10.100.760
Diplomado de competencias Facilitativas
FUNDAUC
Profesora Graterol.
ResponderEliminarBuenas tardes.
Al hablar de Planificación nos evidencia que es una herramienta de gran importancia durante el proceso de organización del bloque contentivo curricular, permitiendo el posterior diagnostico de forma objetiva, al igual, de observar las posibles las dificultades existentes del alumnado y las del docente. Teniendo un carácter de relevancia en la didáctica educativa individualizando el planteamiento de los objetivos, en la practica y desarrollo de las actividades, en las modificaciones de los recursos o en la forma de la ejecución de las evaluaciones.
Brindando estrategias efectivas para la integración del alumnado, a su vez, detectando posibles problemas, en el desarrollo de la misma; un ejemplo de ello es, en la capacidad de concentración, en la atención, posible ausencia o no de motivación y la capacidad de respuesta al expresarse, recibir instrucciones, en la coordinación, la memorización y hasta las relaciones interpersonales del grupo de trabajo, en la misma vamos a encontrar una diversidad de criterios muy marcada dentro del aula, y nuestro compromiso es abordarlas, para favorecer las adaptaciones curriculares de manera significas posibles. En la docencia, la Planificación es un instrumento, una guía de trabajo, que diseñamos para dirigir nuestras acciones para lograr las metas propuestas.
Dayana Tovar B.
C.I. 13.094.378
Diplomado de Competencias Facilitativas
FUNDAUC.
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ResponderEliminarBuen día
ResponderEliminarLuego de la lectura puedo comentar que la planificación en la educación es un tema tan importante como el de dominar y conocer los medios y recursos didácticos, saber qué queremos hacer, hacia dónde queremos ir y cómo queremos llegar es de vital importancia para poder considerarnos un educador con éxito.
Identificar en dónde estamos y hacia dónde queremos ir con la enseñanza que queremos impartir, como señala el autor ser realistas en cuanto a lo que queremos enseñar.
Otro aspecto que me llamó la atención, es el mencionado por el autor: “No hacer planes en absoluto o no planificar sobre la base de necesi¬dades y características individuales definidas, equivale a exponerse a degradar a las personas, como también su felicidad” (R. Kauffman)
No considerar la individualidad de nuestros alumnos, conocer y aceptar cada una de las formas de aprendizaje de cada uno de ellos es un elemento fundamental para tener éxito en el alcance de nuestros objetivos como educadores.
Aspectos y conceptos tan técnicos que vienen intrínsecos dentro de la planificación educativa, quedan en papel si no tomamos en cuenta que trabajamos con seres humanos con necesidades, circunstancias, entornos y formas de aprendizaje distintas
Econ Alejandra Dominguez
C.I 15.190.480